本篇文章給大家談?wù)劜賵鲈O(shè)計圖例,以及操場設(shè)計圖例圖片對應(yīng)的知識點,希望對各位有所幫助,不要忘了收藏本站喔,本文目錄一覽:,1、,六年級上冊美術(shù)全冊教案(人教版),2、,初中美術(shù) 手繪線條圖像——物象空間的表達教案,3、,參照圖例,繪制一幅你所在學(xué)校的*面圖,4、,急求幼兒園建筑設(shè)計說明一份,5、,某小學(xué)操場是一個長80米寬30米的長方形如果把它的長與寬縮小到原來的一萬分之?
本篇文章給大家談?wù)劜賵鲈O(shè)計圖例,以及操場設(shè)計圖例圖片對應(yīng)的知識點,希望對各位有所幫助,不要忘了收藏本站喔。
本文目錄一覽:
- 1、六年級上冊美術(shù)全冊教案(人教版)
- 2、初中美術(shù) 手繪線條圖像——物象空間的表達教案
- 3、參照圖例,繪制一幅你所在學(xué)校的*面圖
- 4、急求幼兒園建筑設(shè)計說明一份
- 5、某小學(xué)操場是一個長80米寬30米的長方形如果把它的長與寬縮小到原來的一萬分之?
六年級上冊美術(shù)全冊教案(人教版)
1、遠近的奧秘
授課班級操場設(shè)計圖例:六年級
課業(yè)類型:造型?表現(xiàn)
課時:2課時
教學(xué)目的:
1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)、了解視*線和消失點的透視概念。
教學(xué)中難點:
重點:通過對周圍環(huán)境的觀察操場設(shè)計圖例,發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象、能掌握簡單的原理和規(guī)律,將透視知識應(yīng)用于繪畫中,使描繪的物象更貼近真實。
難點:在繪畫實踐中應(yīng)用所掌握的透視原理和規(guī)律,提高兒童繪畫的基本技能,逐步發(fā)展兒童的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
師:范圖、教學(xué)VCD、學(xué)生作業(yè)用紙
生:繪畫工具
教學(xué)過程
第一課時
一、組織教學(xué):
按常規(guī)進行。
二、過程設(shè)計:
1、導(dǎo)入新課
欣賞圖片,觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎?
討論學(xué)生們的簡易畫,從中發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生:近大遠小。
2、講授新課
⑴師:是的,近大遠小,就是操場設(shè)計圖例我們這節(jié)課要學(xué)的《遠近的奧秘》的基本規(guī)律。(出示課題:遠近的奧秘)
在近大遠小的透視現(xiàn)象中,除了近大遠小的現(xiàn)象外,還有什么現(xiàn)象?近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗(色彩)
⑵什么是透視呢?
在生活中,操場設(shè)計圖例我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體,在不同的位置上,會產(chǎn)生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化,這就是透視現(xiàn)象。
你們的在一望無垠的田野里,在大海上,我們向遠處眺望,天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長長的水*線,這就是視*線。
當(dāng)兩邊的樹木向遠處延伸時,就慢慢地消失在視*線的一點上,這點就是消失點。
⑶說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象?
⑷欣賞課本上的范圖,讓生找圖中的消失點。
⑸師示范
①先找到消失點。
②畫出主要的的透視線,如馬路。
③按近疏遠密、近粗遠細的規(guī)律,處理好各條豎線、斜線。
④將物體的外輪廓簡略表現(xiàn)出來。
3、本課練習(xí)臨摹課本上范圖
4生作業(yè),師巡視輔導(dǎo)
對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)
5、作業(yè)展示
第二課時
一、組織教學(xué):
按常規(guī)進行。
二、過程設(shè)計:
1、講評上節(jié)課作業(yè)
⑴透視現(xiàn)象是否準(zhǔn)確
⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規(guī)律,有沒有運用在畫中?
2、在繪畫上色時注意哪些問題?近的鮮明一些、遠的灰暗一些。
3、學(xué)生繼續(xù)完成作練習(xí),教師輔導(dǎo)。
4、作業(yè)展示
師生共同評價。
學(xué)生以前已經(jīng)接觸過寫生課,所以對于靜物寫生已經(jīng)不陌生了,主要看學(xué)生對近大遠小的透視關(guān)系掌握得如何,從作業(yè)的總體看來,學(xué)生還需加強練習(xí)。
第2課、風(fēng)景寫生
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識,利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識進行風(fēng)景寫生。
鞏固對透視概念的理解,提高造型能力與構(gòu)圖能力。
教學(xué)重點:了解簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識,鞏固對透視概念的理解。
教學(xué)難點:如何把透視和構(gòu)圖知識運用到繪畫實踐中。
教學(xué)過程:
(一)引導(dǎo)階段(1012分鐘)
欣賞、分析課本圖例,鞏固對透視概念的理解。
師:同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片,看看操場設(shè)計圖例他們是如何運用哪些透視方法的。鞏固、加深對*行透視(一點透視)和成角透視(兩點透視)的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析他們的特點。
了解風(fēng)景寫生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁下方的圖片,了解白色方框的作用,師:這些方框我們稱之為取景框,在風(fēng)景寫生中有很重要的作用,它就象照相機的鏡頭,照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。師展示回字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下,可用雙手架成口字形進行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察,講解風(fēng)景寫生的方法和步驟,了解風(fēng)景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構(gòu)圖。在*行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定視*線和消失點。欣賞一些風(fēng)景畫和學(xué)生習(xí)作。
步驟:觀察取景構(gòu)圖描繪修改收拾完成
(二)發(fā)展階段(2830分鐘)
1、取景構(gòu)圖實地風(fēng)景寫生
選擇操場或頂樓陽臺先集中引導(dǎo)學(xué)生進行取景,觀察建筑物的透視變化,然后以小組的形式分散開進行實地風(fēng)景寫生。
老師巡視輔導(dǎo),及時幫助學(xué)生改正錯誤。
作業(yè)點評。
教學(xué)反思:
本節(jié)課中部分學(xué)生們有點感覺了畫的還不錯,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越大越需要鼓勵,表揚。有的同學(xué)告訴我:老師,其實畫畫很有意思,用筆能表現(xiàn)不同的美,很神奇。課后我做了一個調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很喜歡畫實物。讓學(xué)生對美術(shù)感興趣,學(xué)生的作品不能要求太高了,以激勵,表揚為主,讓他們喜歡上美術(shù)課,喜歡畫,這節(jié)課目的達到了,在以后的課堂上我還要想更多的方法來讓他們喜歡畫畫。
第3課心中的風(fēng)景
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)記憶活想象,表現(xiàn)心中的風(fēng)景。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
課前準(zhǔn)備:教師與學(xué)生搜集一些具有當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)景圖片。
教學(xué)過程:
第一課時
一、引導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)給自己留下深刻印象的風(fēng)景。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶語文課上曾經(jīng)學(xué)過的描寫優(yōu)美風(fēng)景的課文片斷。
3、引導(dǎo)學(xué)生曾經(jīng)聽過的旋律優(yōu)美的音樂,產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象:你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。
二、指導(dǎo)學(xué)生作畫。
1、根據(jù)上面的提示,選擇你喜歡的進行作畫。
2、作畫形式、要求:
(1)可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)。
(2)也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創(chuàng)作。
3、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
三、展示學(xué)生中的優(yōu)秀作品。
第二課時
課前準(zhǔn)備:學(xué)生自帶自己拍攝的風(fēng)景照片。
教學(xué)過程:
1、揭示內(nèi)容:利用自己拍攝的風(fēng)景照片,進行添畫、擴展,創(chuàng)造風(fēng)景畫。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法:利用我們自己拍攝的風(fēng)景照,粘在白紙上,延伸、擴展出一幅風(fēng)景畫。
3、學(xué)生進行創(chuàng)造,教師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作品。
5、未完成的學(xué)生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。
課后反思:
通過學(xué)生的主動參與,自主組織課堂討論,對具有代表性的作品進行分析,感悟風(fēng)景繪畫的魅力及風(fēng)景畫創(chuàng)作的方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,教師只是教學(xué)情景的創(chuàng)造者,活動過程的參與者。在教學(xué)過程中,教師不單純是對美術(shù)知識的傳遞,而是組織有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的資源,更多地關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的興趣,鼓勵學(xué)生對跨學(xué)科知識進行融合,幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術(shù)的人文內(nèi)涵。
第4課會動的剪影(設(shè)計、應(yīng)用)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用黑色卡紙制作剪影人物。
2、了解皮影藝術(shù)的特點。
3、增強對中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。
課前準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)皮影的圖片、文字資料。
2、準(zhǔn)備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、選擇幾個傳統(tǒng)劇目或故事(民間故事、成語故事)。所選擇的劇目或故事,內(nèi)容和情節(jié)應(yīng)簡單、易懂。 上一頁 1 2 3 4 下一頁
初中美術(shù) 手繪線條圖像——物象空間的表達教案
《形象直觀的表現(xiàn)與交流語言》第一課時教學(xué)設(shè)計
本單元為欣賞課,按教材活動1、2、3,我計劃分三課時進行教學(xué)。下面是我對第一課時的教學(xué)設(shè)計。新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下來觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美;尊重學(xué)生的個性,拓寬學(xué)生的思維;培養(yǎng)學(xué)生的團體意識,強調(diào)學(xué)生的參與合作。欣賞課是學(xué)生較感興趣的課型,可以在賞心悅目中開闊眼界,提高審美意識。我在對教材做了充分的分析以后,決定將本課按中外美術(shù)作品造型要素的不同,西方不同時期美術(shù)作品造型要素的不同這樣一條思路進行教學(xué)設(shè)計。在本節(jié)課的教學(xué)中,取得了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)內(nèi)容:
美術(shù)實驗教材第八冊《形象直觀的表現(xiàn)與交流語言》第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.欣賞并分析不同繪畫作品的造型要素。
2.了解中外美術(shù)作品運用線條的異同。
3.了解西方印象主義、后印象主義、立體主義的主要作品及相關(guān)知識。
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入新課(3分鐘)
出示掛圖:(1)靜物;(2)蔬菜。
師:這節(jié)課我們先一同來欣賞掛圖。從中我們能感受到哪些東西?
學(xué)生:有的說流暢的線條,有的說鮮明的色彩,有的說物象的形狀等。
教師:導(dǎo)出繪畫的造型要素:線條、形狀、色彩。
2.師生共同欣賞討論(39分鐘)
(1)比較中外美術(shù)作品運用線條的異同。(10分)
師:出示多媒體課件。圖片:《荷花》《春如線》《阿喀琉斯和埃阿斯對弈》
教師邊展示,邊適時講解相關(guān)知識,分小組欣賞討論,選出代表談感受。
小組甲:我認為線條在繪畫表現(xiàn)中的力量非常大,從我手中的這幅素描,就可以看出線條的表現(xiàn)力。
小組乙:我想談?wù)劇洞喝缇€》,從曲折穿梭的線條中,我們能夠感受到線條的柔韌美,體會到春光易逝,要珍惜時間。
小組丙:……
師:同學(xué)們談得都很好,談出了自己對畫面中線條的理解,中國早期繪畫線條為最基本的造型手段,不僅可以繪形,而且可以傳神。西方繪畫運用線條的各種不同變化,來表現(xiàn)物象的情緒與質(zhì)感。
(2)沿著印象主義→后印象主義→立體主義這條思路進行欣賞。(19分鐘)
展示有關(guān)印象主義的多媒體課件:《蒙娜麗莎的微笑》《浪子回頭》《草地上的晚餐》《日出印象》
邊引導(dǎo)欣賞,邊適時介紹有關(guān)知識。
學(xué)生分小組討論欣賞印象派的造型。
各小組出代表談感受。鼓勵各抒己見,看自己所看,感自己所感。
教師小結(jié):同學(xué)們談得都很好,有自己獨到的見解和感受。
總結(jié)印象派的造型表現(xiàn)語言:光線和色彩。
展示多媒體課件,欣賞有關(guān)后印象主義、立體主義的圖片資料,分小組討論,總結(jié)后印象主義(注重形體)、立體主義(注重形體及色彩的分解和重組)的造型語言。
(3)讓學(xué)生展示自己收集的圖片資料,欣賞區(qū)分屬于哪個時期的藝術(shù)作品(10分鐘)
通過感性的欣賞自然導(dǎo)入課題。
拓寬學(xué)生知識面。
進行情感教育,學(xué)生要珍惜時間。
分類欣賞,有助于學(xué)生思維清晰化。
讓學(xué)生了解作品的背景等,拓寬知識面,幫助學(xué)生更全面地認識理解作品。
體現(xiàn)自主合作。
張揚了學(xué)生的個性,開闊了學(xué)生的思維。
3.小結(jié)及拓展(3分鐘)
教師用激勵贊賞的語言總結(jié),最后拓展:今天,我們通過這節(jié)欣賞課,了解了各種藝術(shù)作品的不同造型語言,課后感興趣的同學(xué)可以根據(jù)自己的認識和理解重畫一幅著名的繪畫作品,如以立體派的方法來描繪“蒙娜麗莎”。
《室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作》教學(xué)設(shè)計
整體教學(xué)思路
本節(jié)課學(xué)生通過對室內(nèi)裝飾圖片的欣賞,感受室內(nèi)裝飾品對于室內(nèi)裝修的重要性,并產(chǎn)生對室內(nèi)裝飾品的喜愛之情和設(shè)計沖動;制作過程嘗試用各種不同材料、方式、方法;通過學(xué)生親手制作的室內(nèi)裝飾品,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,用自己雙手創(chuàng)造美好生活的情感。
本單元是“設(shè)計·應(yīng)用”單元?!霸O(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)大課標(biāo)和教材的要求,我制訂了本節(jié)課三個具體教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:了解室內(nèi)裝飾品的設(shè)計種類;初步學(xué)習(xí)室內(nèi)裝飾品的制作方法。
2.過程與方法:自主、探究、民主、合作、交流。
3.情感、態(tài)度與價值觀:提高學(xué)生的藝術(shù)品味,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,從而產(chǎn)生對生活的熱愛和對美的追求。
導(dǎo)入部分
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,所以,要盡一切可能去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我首先用多媒體課件給學(xué)生展示一組優(yōu)秀的室內(nèi)裝修圖片,因為是農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生很少見到這么漂亮的房子,所以一下就吸引了他們的注意力,引起學(xué)生的興趣。就在學(xué)生興致很濃的時候,我提出這樣的問題:“這些房子漂亮嗎?你看完后有什么感受?”學(xué)生會異口同聲地說:“漂亮”。至于感受,每個人是不一樣的,但大家似乎都有一種同樣的感受,就是特別希望這是自己的家,都想進去住幾天。于是我也認同了學(xué)生的感受:“老師也有這樣的感受,因為對于美好的東西,人人都想去追求”。這樣跟本單元的題目《讓人們的生活更美好》互相照應(yīng),突出“美”這個字。
趁學(xué)生此時有興趣,我又出示了一組有裝飾品和沒有裝飾品的圖片進行對比,讓學(xué)生討論研究:室內(nèi)裝飾品對于室內(nèi)裝修能起到哪些作用如果讓學(xué)生回答這個問題,他們會很輕率地回答,所以我要求學(xué)生以小組為單位,把自己的結(jié)論寫在黑板上,這樣學(xué)生就會慎重許多,得出的結(jié)論也會準(zhǔn)確一些。然后再讓學(xué)生口頭表述他們的理由,從效果看,還是不錯的。接著我總結(jié)學(xué)生的答案,引出課題《室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作》
大家可以看出,引入部分我用了很長的篇幅,我個人覺得學(xué)生的視覺感知時間如果達不到,興趣是很難一下子培養(yǎng)起來的,沒有了興趣,也就不會有創(chuàng)新精神,也就不會有作品產(chǎn)生。所以我覺得引入部分還是相當(dāng)重要的。
新課部分
首先讓學(xué)生了解室內(nèi)裝飾品的種類,并學(xué)會一些制作方法,這是本節(jié)課的重點。我列舉了書上的一些作品,當(dāng)然有些作品并不適合我們北方,尤其是農(nóng)村學(xué)生。比如:刺繡。大部分的孩子都沒見過繡花針,更不知道刺繡是怎么做出來的,所以像這樣的作品,讓學(xué)生了解一下就可以了。像“草編”“泥塑”這樣的作品,學(xué)生非常熟悉,而且非常有興趣,可以作重點講解。接著教師出示了自己的作品讓學(xué)生欣賞,并且讓學(xué)生猜測它的材料,就在學(xué)生猜完后,教師再把它拿到學(xué)生面前,讓他們自己近距離看它到底是用什么做的。學(xué)生表現(xiàn)得很驚訝,他們沒想到這些廢舊的東西也可以利用起來,并能做出漂亮的藝術(shù)品,而且這些材料就在學(xué)生的身邊,貼近學(xué)生的生活,這樣就增強了他們設(shè)計和制作的信心,同時也符合了教材“物以致用”“變廢為寶”的設(shè)計思想。另外讓學(xué)生給老師的作品起名字,也是一件非常有趣的事,學(xué)生興致很高,不同的學(xué)生有不同的看法和想法,名字起的自然不同。比如說“有人說這兩個形象的關(guān)系是夫妻,他們起的名字叫‘亞當(dāng)和夏娃’”;“有的說是兄妹,她們的名字叫‘同根生”;等等。這樣做主要是提醒學(xué)生在進行設(shè)計作品時,不要忘記給作品起名字,而且要有一定的寓意。
布置作業(yè)
要求以小組為單位,每個組拿出一個方案來。由于每個人的想法不同,可能會造成一些意見上的不一致。所以研討作品的過程不僅僅是商量的過程,更重要的是要學(xué)會如何與他人合作,取長補短,如何體現(xiàn)集體的智慧,最后再拿出一個方案來,并派代表口頭表述。
作業(yè)練習(xí)
學(xué)生的作業(yè)時間占整節(jié)課時間的三分之一左右,足夠的時間才能保障作品的質(zhì)量。學(xué)生作業(yè)時,我播放了比較抒情的鋼琴曲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。
作業(yè)展示部分
作品展示也占了很長的時間,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會,而且學(xué)生在回答問題時,不用舉手,想說就站起來說,以防止有些學(xué)生膽子小,明明這個問題會,可就不敢舉手.甚至還得花時間去想該不該舉手,等他再舉手時,這個問題可能已經(jīng)過去了。所以,這樣做充分體現(xiàn)了民主,讓學(xué)生感到老師和學(xué)生是*等的,課堂氣氛才能活躍。比如:有一個小組的作品是用白色紙筒組合到一起的,取名為“步步高”。他們在介紹自己作品時說:“每一個紙筒代表一個陷阱,要想達到頂峰,就必須經(jīng)過每個陷阱?!庇械耐瑢W(xué)問:“為什么是白色的?”他們組的學(xué)生站起來直接回答:“說明我們走過的道路是清白的?!边€有的同學(xué)問:“中間看起來是空的,加一根柱子會好一些?!彼麄兘M的學(xué)生回答說:“那不就成了一步登天了嗎?”從這些可以看出學(xué)生思維是非常敏捷的,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)揮的空間,充分地釋放他們的能量。
最后作小結(jié)時,我用了簡短的幾句話概括了本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn),并引申到題目《讓我們的生活更美好》上來,而且還設(shè)計了一首歌,全體學(xué)生齊唱《越來越好》,課堂氣氛非常活躍。
包裝裝潢設(shè)計教案
一、課型:工藝課
二、課時安排:兩課時
三、教學(xué)對象:初中二年級學(xué)生
四、教具準(zhǔn)備:范畫、示范包裝盒若干
五、教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解商品的包裝、裝潢的作用和包裝的幾種主要形式。
2.讓學(xué)生將已學(xué)的裝潢美術(shù)知識作一次應(yīng)用性的練習(xí),提高學(xué)生對裝潢美術(shù)的設(shè)計能力和欣賞能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生對裝潢美術(shù)的興趣與熱愛生活的思想感情。
六、教學(xué)重點和難點:
1.重點:講清包裝盒的構(gòu)造特點和用途。
2.難點:如何使學(xué)生從*面設(shè)計轉(zhuǎn)化到立體設(shè)計,并達到內(nèi)容與圖形相統(tǒng)一,解決造型符合陳設(shè)環(huán)境統(tǒng)一的問題。
七、教學(xué)具體措施:
1.教師在課外收集資料,以拓展學(xué)生知識面。
2.當(dāng)堂示范以講清包裝盒的構(gòu)造方法。
3.舉例子說明圖形,色彩和環(huán)境的關(guān)系。
4.讓學(xué)生積極提意見和動手創(chuàng)造,提高學(xué)生創(chuàng)造能力。
八、教學(xué)過程:
[第一課時]
(一)組織教學(xué)
1.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品。(每位學(xué)生在課前準(zhǔn)備小剪刀、鉛筆、直尺,橡皮等工具,40cm×30cm白卡紙兩張)
2.講述上節(jié)課的作業(yè)情況。(總結(jié)前幾節(jié)課的*面設(shè)計知識)
(二)講解新課
1.出示包裝盒,導(dǎo)入新課。說明每一面的*面設(shè)計圖案,總結(jié)學(xué)習(xí)裝飾畫的目的在于應(yīng)用。現(xiàn)在怎樣把*面設(shè)計應(yīng)用到包裝盒上。
2.商品包裝的定義與作用
商品包裝是產(chǎn)品與消費者的媒介,它起著保護商品、介紹商品、美化商品、指導(dǎo)消費、便于儲運、銷售、計量等方面的作用。
3.怎樣的商品包裝能使消費者滿意,達到商品包裝的裝潢目的?提問,然后總結(jié):(有以下特點)
(1)介紹商品的名稱,用途、性能和用法。
(2)形式新穎,具有視覺吸引力,同時方便消費者與同類商品進行直觀比較。
(3)給消費者提供方便,包括攜帶、儲存、使用以至保護、維修等。
(4)富有裝飾藝術(shù)性,能為消費者增添美的享受。
4.簡介三大類包裝的特點和作用。
(1)運輸包裝(又稱“外包裝”)是以運輸和保護商品為目的,一般采用木箱、瓦欏紙箱、籮筐、塑料袋等,將商品裝入,其裝潢可以從簡。例:電視機的外包裝,整箱的萍果等。
(2)銷售包裝(又稱“內(nèi)包裝”或“原包裝”)是商品與消費者直接見面的外貌,其包裝裝潢要力求精美。目的是為了銷售,除了保護商品外,還要起美化、宣傳商品,方便商品陳列展銷,方便消費者識別、選購等作用。例:洗衣粉、牙膏、茶葉等。
(3)陳列包裝(又稱“展銷包裝”)是在銷售包裝的基礎(chǔ)上外加宣傳廣告,或設(shè)置的包裝蓋能撐起來露出商品部分陳列,以增強對顧客的吸引力的包裝形式。例:名酒包裝,咖啡包裝等。
5.包裝設(shè)計的思路和要求:
(1)思想性:符合經(jīng)濟發(fā)展,具有特定的文化特色;(2)商品包裝的造型及視覺設(shè)計;(3)選擇簡便、省時、省料的包裝方法。(4)選擇適合包裝檔次的包裝材料。
6.包裝盒的設(shè)計形成(分包裝盒和包裝袋)
請同學(xué)回答所知道的幾種包裝盒的形式,然后總結(jié):
(1)折疊紙盒:是用厚紙制成的盒狀容器。厚紙先按盒展開的圖形裁切,并在折疊處作壓痕(可用小刀背刻劃),再折疊成可啟口的紙盒(課本第18頁中的“曹素功墨汁”、“永生兩用彩色筆”的包裝盒)。
(2)扣蓋式折疊紙盒:這是盒身和盒蓋分離的折疊紙盒。在不盛裝產(chǎn)品時,紙盒可折疊成片狀,使用時拉開成盒,蓋扣在盒子上。
(3)抽屜式折疊紙盒:又稱屜匣盒,由盒身與抽匣兩部分組成。抽匣像抽屜狀要能塞進盒身(外殼),所以設(shè)計時盒身要比抽匣稍大一點,折疊后用粘合劑粘在折疊處的邊角即成。
(4)手提式折疊紙盒:在包裝盒體上裝有提手,便于攜帶。
(5)固定紙盒:形體比較固定的包裝紙盒,一般用紙較厚,剛性比折疊紙盒強。
7.制作步驟:
(1)構(gòu)思立意:首先想好是為什么目的而設(shè)計的,設(shè)計時要考慮放什么物品,決定它的高、寬、長,采用哪種盒子的形式,然后用鉛筆畫出折疊紙盒示意圖(教師提供資料)。
(2)折盒:把示意圖中的實線用剪力剪掉,把虛線用小刀背刻一痕跡,然后折疊盒子。
(3)盒面設(shè)計:(下節(jié)課具體講解)
(三)布置作業(yè)
要求同學(xué)設(shè)計并制作一只放置美術(shù)用品的專用盒,可在課后完成。
(四)學(xué)生做作業(yè)、教師巡回輔導(dǎo)
(五)布置下節(jié)課需帶的工具(毛筆、顏料、調(diào)色盒、水罐等)
走進“黃山徽蘊鎖展館”教案
文章摘要:教師帶領(lǐng)學(xué)生通過開展走進“黃山徽蘊鎖展館”的系列活動引導(dǎo)學(xué)生與古鎖對話,了解徽州明清時期古鎖的特點,在實地參觀調(diào)查的基礎(chǔ)上分析研討,指導(dǎo)學(xué)生編寫古鎖美術(shù)調(diào)查報告,并進行評點和展示,從而培養(yǎng)學(xué)生的賞析和設(shè)計能力,在活動中還嘗試探討了古鎖與徽州文化的關(guān)系。
關(guān)鍵詞:參觀“黃山徽蘊鎖展館”;編寫調(diào)查報告;點評、展示美術(shù)調(diào)查報告。
這是一堂校本課程教學(xué)案例。課程的教學(xué)理念和設(shè)計思路是用美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)作指導(dǎo),充分發(fā)掘和利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)鄉(xiāng)土課程資源,將徽州當(dāng)?shù)氐拿耖g古鎖作為教學(xué)內(nèi)容。教師通過開展活動的形式,把課堂從學(xué)校教室延伸到社會的展覽館中,讓學(xué)生面向這一特定的大課堂,通過參觀黃山徽蘊鎖展館,學(xué)會欣賞古鎖、研究古鎖,編寫古鎖美術(shù)調(diào)查報告,提高設(shè)計能力。本課例是首次在我校實施,是一堂探索性的新課改美術(shù)課。這堂課的設(shè)計初衷來自于參觀“黃山徽蘊鎖展館”的感受?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》號召我們積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。我在參觀該館時就萌生了一個想法:這就是最好的美術(shù)鄉(xiāng)土教材,我們不妨將它利用起來作為大課堂,把學(xué)生們帶到這里來上一堂以古鎖為主題的美術(shù)社會調(diào)查課。并將此課展開,開展系列美術(shù)教學(xué)活動。有了想法,就得付諸行動,時不我待。于是在班主任的配合下,我制訂了走進“黃山徽蘊鎖展館”系列活動的計劃,并積極同“黃山徽蘊鎖展館”的負責(zé)人取得聯(lián)系,商量活動事宜。這次活動得到了該館的大力支持。在做好了大量的準(zhǔn)備工作后,就著手帶領(lǐng)學(xué)生實施活動計劃。該活動的教學(xué)流程是參觀學(xué)習(xí)調(diào)查積累——設(shè)計古鎖美術(shù)調(diào)查報告——學(xué)生的作品并展示、點評。在整個活動中,體現(xiàn)了探究、合作的學(xué)習(xí)方法,在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計過程中強調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)的運用。
一、課程資源分析
古老的徽州,人杰地靈,無論是自然景觀還是人文景觀都非常豐富,且徽學(xué)底蘊豐厚。作為當(dāng)?shù)氐墓沛i文化,更是一絕。它注重實用,外形美觀大方,具有兩重屬性,屬工藝美術(shù)范疇。如進一步發(fā)掘其文化內(nèi)涵,它又是徽學(xué)研究的一項內(nèi)容。“黃山徽蘊鎖展館”匯聚了明清時期精品古鎖三百余種,六百余件,其中多數(shù)是徽州地區(qū)的歷史遺存。這是學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)課的最好的課程資源,它切時切地,教學(xué)內(nèi)容獨具特色。本課既是一堂參觀欣賞課,又是一堂設(shè)計應(yīng)用課,更是一堂美術(shù)社會調(diào)查課。學(xué)生們通過本課學(xué)習(xí)一方面進行了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育;其次提高了欣賞水*;再者可以鍛煉設(shè)計能力;第四可以學(xué)會美術(shù)社會調(diào)查。本課具有綜合實踐的性質(zhì)。還具有課程時間、空間、形式的拓展性。
二、學(xué)生情況分析
本課的教學(xué)對象是初中八年級的學(xué)生,他們具有一定的分析能力和獨立思考能力,有初步的美術(shù)基礎(chǔ),對美術(shù)參觀欣賞活動興趣濃厚。在活動的時間分配上,除了集中參觀外,還可獨自利用周末抽時間參觀。他們能利用現(xiàn)代信息技術(shù)在網(wǎng)上搜集有關(guān)美術(shù)資料,具備一定的設(shè)計能力。
三、活動開展過程
這次教學(xué)活動分三個階段進行。(需要三~四節(jié)課完成)
第一階段:做好活動準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生參觀
教師在帶領(lǐng)學(xué)生參觀“黃山徽蘊鎖展館”前,向?qū)W生們講解參觀過程中要注意的事項,明確這次活動的意義,做好參觀的準(zhǔn)備工作。待一切就緒,帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀地點,參觀活動用六個字概括,即聽、看、畫、記、拍、動。一是“聽”,當(dāng)學(xué)生們一進入展廳,講解員就為學(xué)生作了生動具體的介紹。教師要求學(xué)生遵守紀(jì)律,認真聽講。比如:古鎖的來歷、實用性、發(fā)展情況、徽州明清時期古鎖的特點等,要聽清楚;二是“看”,學(xué)生們通過看的活動,對一些有代表性的古鎖的形狀和圖案仔細觀察,邊看邊比較邊分析,把古鎖的年代、古鎖的形狀、古鎖的內(nèi)部花紋,觀察透徹,看清看透,掌握一定的特點;三是“畫”,要求學(xué)生們畫一些有趣味的古鎖,學(xué)生們通過畫鎖,從看的過程進一步深化了解古鎖的結(jié)構(gòu)比例,認識外部形狀和內(nèi)部圖紋。教師在輔導(dǎo)學(xué)生畫鎖時指出:各種古鎖的形狀設(shè)計都是從生活中來,生活是藝術(shù)設(shè)計的寶庫;四是“記”,記筆記是要求學(xué)生們把聽到的講解員介紹的重點內(nèi)容記錄下來,還可在活動中記錄一些介紹古鎖的短文和自己認為有興趣的內(nèi)容。記筆記是搜集素材的一種方式。還有助于我們增強記憶;五是“拍”,攝影拍照、收集資料,對同學(xué)們來說有真實、清晰、快捷的特點。但在拍攝取景時,同學(xué)們一定要注意構(gòu)圖的完整性及光線的強弱變化。在學(xué)生中,不是每一個人都有照相機,這項活動以小組為單位,分組進行;六是“動”,動即學(xué)生動手,參與開鎖活動。講解員在二樓表演指導(dǎo)打開箱鎖的過程,學(xué)生們積極觀看,之后,還讓部分學(xué)生親自動手,用鑰匙打開鎖在箱上的鎖,這項活動學(xué)生們最感興趣。
接下來是同學(xué)們在館中自由參觀,并提出問題讓講解員釋疑。因每位同學(xué)對各種古鎖欣賞研究的側(cè)重點不同,可由講解員、教師根據(jù)具體情況因勢利導(dǎo)。比如:魚鎖設(shè)計和植物鎖設(shè)計是系列性的。同學(xué)們可抓住一個系列進行研究。
第二階段:整理古鎖材料,編制調(diào)查報告
這個活動在校內(nèi)教室里開展。課前同學(xué)們將搜集古鎖的素材準(zhǔn)備好,放在課桌上。教師在課堂上向?qū)W生們介紹美術(shù)調(diào)查報告知識。教師問同學(xué)們,對美術(shù)調(diào)查報告是否了解。學(xué)生們回答知道一些,但不是很全面。教師補充:調(diào)查報告一般是用文字形式表達的。它是對某一情況、某一事件、某一經(jīng)驗,經(jīng)過深入細致的調(diào)查研究后所寫的書面報告。其種類主要有:推廣典型經(jīng)驗的,反映新生事物的,揭露問題真相的,問題研究的等等。但是,今天我們學(xué)了美術(shù)知識,就來一個創(chuàng)新,以古鎖為主題,利用工藝美術(shù)的內(nèi)容和美術(shù)的形式來制作一份調(diào)查報告。美術(shù)調(diào)查報告分三個部份組成,①文字標(biāo)題。②前言或?qū)дZ。③調(diào)查報告的主體。既然是美術(shù)調(diào)查報告,在設(shè)計和制作上就要突出美術(shù)特點。要生動活潑,富有新意。教師舉例示范,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思路。比如:標(biāo)題的美化,內(nèi)容版塊的搭配、穿插,主體中的繪畫、攝影圖片、表格、簡短文字說明等之間的關(guān)系,都要處理得和諧融洽??傊獔D文并茂,富有藝術(shù)性。在設(shè)計上要遵循變化,統(tǒng)一原則。接著教師要求學(xué)生討論制作手段。學(xué)生們熱烈討論,師生共同歸納:①手工制作。②電腦制作。③手工、電腦相結(jié)合制作。
活動一:請同學(xué)們?yōu)榛罩莨沛i美術(shù)調(diào)查報告擬題目,要求既突出主題,又簡潔明了。
學(xué)生們經(jīng)過商量研討后,擬出以下標(biāo)題:
1.走進“黃山徽蘊鎖展館”
2.古鎖與徽州文化
3.古鎖面面觀
4.徽州明清古鎖比較
5.小古鎖大課堂
6.鎖的故事
7.與古鎖對話
8.徽州古鎖知多少
教師肯定學(xué)生們所擬的題目,指出這些題目都很好。下一步是同學(xué)們?nèi)绾螄@題目運用一定的形式設(shè)計版面內(nèi)容。這里又有以下問題,要求同學(xué)們討論:(1)選擇用哪些古鎖作為美術(shù)調(diào)查報告內(nèi)容;用什么形式制作美術(shù)調(diào)查報告;(2)古鎖與徽州文化的關(guān)系如何理解。同學(xué)們討論后各抒已見。教師歸納:既然是以徽州古鎖為主題的美術(shù)調(diào)查報告,那么內(nèi)容和形式都要突出主題,體現(xiàn)美術(shù)特點,富有新意。就鎖本身來說,全國各地都有。在明清這一特定時期,遍布各地的徽商每逢回家團聚,把好的物產(chǎn)帶回徽州,同時隨帶些精美的鎖具,又經(jīng)能工巧匠創(chuàng)造性的制作,把反映徽州民俗風(fēng)情的吉祥圖、書法及文字雕刻在鎖體上。體現(xiàn)了徽州人的勤勞和智慧,形成了獨特的徽州耕讀文化和康寧田園生活,同學(xué)們首先要了解背景,然后掌握其造型特點、材料特點和工藝制作特點,通過認真思考,構(gòu)思設(shè)計美術(shù)調(diào)查報告方案。
活動二:學(xué)生們以小組為單位根據(jù)題目設(shè)計版面草圖。教師巡視指導(dǎo),待學(xué)生的設(shè)計草圖完成后,師生共同討論評點各小組的設(shè)計效果。
例(1):題目是“走進徽蘊鎖展館”。同學(xué)們設(shè)計的程序是導(dǎo)言、館藏簡介、古鎖的分類(附古鎖圖例),徽州明清古鎖的形狀特點。
點評:該調(diào)查報告的版面設(shè)計整體感強,內(nèi)容安排合理,圖文并茂,舉例也很有特點。
例(2)題目是“打開藝術(shù)的大門,從鎖開始”,設(shè)計的版塊有“走進鎖的世界,古人的發(fā)明”,“未來的創(chuàng)造”,“徽州古鎖藝術(shù)插圖”。
點評:該版面內(nèi)容和形式都很新穎,文字與圖例安排相互穿插,生動、靈活、手工制作較熟練。
例(3)題目是“徽州古鎖知多少”,設(shè)計內(nèi)容有“鎖的起源”、“徽州古鎖的種類”、“徽州明清時的古鎖”、“徽州古鎖的形式”、“徽州古鎖的工藝”等。
點評:該調(diào)查報告設(shè)計內(nèi)容有地方特色,把研究古鎖同徽州文學(xué)、風(fēng)俗、美術(shù)形式特點和制作工藝相結(jié)合,版面形式安排也很新穎,發(fā)掘較深,具有一定的深度和廣度。
例(4)題目是“與古鎖對話”?,版面內(nèi)容有“中國最早的鎖”、“鎖的發(fā)展”、“徽州古鎖形狀對比”、“古鎖內(nèi)部紋飾圖案舉例”、“古鎖的材質(zhì)”等。
點評:該版面設(shè)計內(nèi)容生動、形式感強,文字言簡意賅,圖案變化豐富,設(shè)計版面的整體性把握的較好。
以上是例舉學(xué)生設(shè)計方案的一部分。當(dāng)他們的設(shè)計方案初步擬定后,即著手制作版面。
活動三:發(fā)揚合作精神,大膽制作,細心收拾。學(xué)生們以小組為單位,投入版面制作過程。在活動中,同學(xué)們各自發(fā)揮特長,積極合作。比如有的同學(xué)美術(shù)字寫得好,有的同學(xué)繪畫基礎(chǔ)好,有的同學(xué)文章寫得好,有的同學(xué)運用電腦較熟練,教師就號召同學(xué)們發(fā)揚合作學(xué)習(xí)的精神,在小組內(nèi)積極配合,發(fā)揮特長,共同做好古鎖美術(shù)調(diào)查報告。
由于一節(jié)課時間有限,學(xué)生們的制作任務(wù)在課堂上完成不了,可在課后繼續(xù)完成。
第三階段:講評古鎖調(diào)查報告,展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果
活動一:教室內(nèi)播放輕音樂,增強課堂氣氛。教師展示學(xué)生們的古鎖美術(shù)調(diào)查報告,供學(xué)生們欣賞,學(xué)生們相互交流發(fā)表自己的感想。每組推選一位發(fā)言人先講一講本組作品的制作過程和經(jīng)驗,再發(fā)表對其它組作品的看法。當(dāng)學(xué)生們發(fā)言完后,教師再來歸納、補充、總結(jié)。并對每一張作品仔細認真點評。(包括:版面設(shè)計、內(nèi)容圖例、色彩文字、花邊、美術(shù)字等),肯定優(yōu)點,指出不足及今后的改進方案。
活動二:教師問:同學(xué)們對古鎖欣賞與研究有何收獲?同學(xué)們高興地回答:這次活動有很大的收獲。在活動過程中,我們開闊了眼界,學(xué)會了用美術(shù)角度來欣賞和研究古鎖、設(shè)計鎖的造型、制作美術(shù)調(diào)查報告。還初步了解了古鎖與徽學(xué)的關(guān)系。更重要的是我們提高了美術(shù)欣賞水*,在綜合能力方面得到了培養(yǎng),學(xué)會了學(xué)習(xí)方法。教師問:制作美術(shù)調(diào)查報告的形式有幾種?同學(xué)們欣賞大家制作的作品通過比較后得出答案。現(xiàn)實告訴我們美術(shù)調(diào)查報告的形式是多種多樣的,是多元的。要使美術(shù)調(diào)查報告品生動,就要反對程式化。(師生舉例說明)。教師問:對于古鎖,我們能不能用一句話概括?同學(xué)們基本上能用一句話概括。比如,古鎖是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。鎖與勞動同發(fā)展。
活動三:師生共同把古鎖美術(shù)調(diào)查報告集中起來,有條有理地布置在學(xué)校操場上的宣傳欄內(nèi),向全校學(xué)生展示。
活動四:待布置宣傳欄任務(wù)完成后,教師接著布置下一節(jié)美術(shù)課的預(yù)習(xí)任務(wù),課題是“同學(xué)共同參于,設(shè)計一把新鎖”。要求學(xué)生們在課后收集美術(shù)資料,思考設(shè)計思路。設(shè)計資料可以上網(wǎng)查找,也可以在其他美術(shù)參考資料中查找,更可直接在我們熟悉的生活中尋找發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們做好一定準(zhǔn)備,以便在下節(jié)設(shè)計課中做參考。
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參照圖例,繪制一幅你所在學(xué)校的*面圖
在龐大操場設(shè)計圖例的地圖家族中操場設(shè)計圖例,各種地圖所表示的內(nèi)容不同,起到的作用也不同,但是都具備方向、比例尺、圖例和注記等要素.
根據(jù)地理事物的方位,設(shè)計圖例,再根據(jù)比例尺,繪出學(xué)校*面圖即可.
故答案為操場設(shè)計圖例:
急求幼兒園建筑設(shè)計說明一份
幼兒園建筑設(shè)計說明
一、概述
(一)幼兒園建筑設(shè)計要點
1.幼兒的生理、心理、行為特點及科學(xué)管理的要求決定了幼兒建筑的基本特征和設(shè)計要求。即滿足綠化、美化、凈化、兒童化的要求;滿足幼兒生理、心理、行為特征的需求;運用兒童行為科學(xué)、心理學(xué)的理論來研究幼兒建筑環(huán)境及其設(shè)計要點。
2.創(chuàng)造舒適的睡眠和良好的室內(nèi)、外活動環(huán)境以適應(yīng)幼兒生活規(guī)律的要求。
3.創(chuàng)造陽光充足,空氣清新,滿足衛(wèi)生、防疫要求的利于幼兒成長的環(huán)境。
4.創(chuàng)造安全,利于防護的環(huán)境,以保障幼兒的安全。
5.適應(yīng)幼兒園科學(xué)管理的需要。
(二)幼兒園的規(guī)模
幼兒園、托兒所是對幼兒進行保育和教養(yǎng)的機構(gòu)。接納三至六周歲幼兒的為幼兒園,接納不足三周歲幼兒的為托兒所。
幼兒園規(guī)模及每班的容納人數(shù)(班容量)是根據(jù)幼兒年齡的差異而反映出其生活處理能力的不同及保教人員的工作量決定的。幼兒園規(guī)模按3的倍數(shù)確定其班級數(shù),一般以6~9個班規(guī)模為宜。 幼兒園根據(jù)幼兒歲數(shù)的不同,可分為小、中、大班,小班收托3~4歲以下的幼兒,每班20~25人,中班收托4~5歲以下的幼兒,每班26~30人,大班收托5~6歲以下的幼兒,每班31~35人。
(三)幼兒園的功能關(guān)系分析
幼兒園的功能分區(qū),一般可分為幼兒活動區(qū)、服務(wù)區(qū)和供應(yīng)區(qū)。
二、幼兒園建筑的組成及設(shè)計
幼兒園建筑主要由生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房等三部分組成。
生活用房包括活動室、寢室、衛(wèi)生間(包括廁所、盥洗、洗浴)、衣帽貯藏室、音體活動室等。幼兒園的活動室與寢室宜合并設(shè)置。
服務(wù)用房包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室、晨檢室、保育員值班室、教職工辦公室、會議室、值班室(包括收發(fā)室)及教職工廁所、浴室等。
供應(yīng)用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、洗衣房及庫房等。
(一)生活用房設(shè)計
1.基本要求:
根據(jù)JGS39-87 《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》的規(guī)定,幼兒園生活用房的設(shè)計需滿足以下要求:
(1)嚴禁將生活用房設(shè)在地下室或半地下室。
(2)除音體活動室的凈高不小于3.6m以外,其它生活用房的凈高不小于2.8m。
(3)生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈萌照辗轿?,并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3小時的要求,溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應(yīng)避免朝西,否則應(yīng)設(shè)避陽設(shè)施。
(4)生活用房采用側(cè)窗采光時,其窗地面積之比,不應(yīng)小于表窗地面積比的規(guī)定。
2.面積的確定
幼兒園生活用房面積不應(yīng)小于表生活用房的最小使用面積的規(guī)定。
3.活動室設(shè)計
(1)*面形式的選擇
活動室的*面形式應(yīng)滿足幼兒教學(xué)、游戲、活動等多種使用功能的要求。其*面形式應(yīng)活潑、多樣、富有韻律感,以適應(yīng)幼兒生理、心理的需求。
活動室*面形式常用的有:矩形、方形、六邊形、八邊形、扇形及局部曲、折形等;其中矩形、方形*面有利于家具布置且結(jié)構(gòu)簡單,施工方便,是國內(nèi)外活動室*面采用最普遍的形式,而六邊形、八邊形及扇形等*面適應(yīng)幼兒的心理特征,*面形式活潑,可組合成多種形式,國內(nèi)外新建幼兒園較多采用這種形式。
(2)室內(nèi)環(huán)境色彩設(shè)計
活動室內(nèi)的環(huán)境色彩,主要是指對室內(nèi)墻面、天棚、地面的背景色彩和家具、設(shè)施等主體色彩的選擇。選擇的原則是除應(yīng)符合一般的審美心理要求外,還應(yīng)考慮幼兒的喜好及要求,創(chuàng)造明快、歡愉簡潔的空間氣氛。
①墻面色彩作為整體空間的背景色,應(yīng)以柔美、雅致的淺灰色及偏亮的暖色調(diào)如淺米黃、淺粉紅等為宜。前墻應(yīng)降低與黑板周圍的亮度比,墻裙色彩可選用與墻面色彩接近的無光油漆;
②地面易弄臟,而且需有一定的穩(wěn)定感,常采用較深的暖色調(diào)。
③天棚為增強室內(nèi)漫射光的反射效果,并使空間不致造成視覺和心理上的壓力,宜采用反射系數(shù)高的白色或淺色調(diào)。
④門、窗框的內(nèi)表面色彩與墻面色調(diào)接近,以淡色調(diào)為宜,以降低其與墻面的亮度差,減少幼兒的視覺疲勞。
⑤活動室內(nèi)幼兒園使用的家具、設(shè)施色彩常作為活動室的主體色彩,選擇鮮艷、明快的暖色,在背景色彩的烘托下呈現(xiàn)幼兒活動空間的活潑、明快的氣息。
(3)室內(nèi)的家具與設(shè)施設(shè)計
活動室內(nèi)常用的家具與設(shè)施可分為教學(xué)類和生活類兩大類。前者包括桌椅、玩具柜、教具、作業(yè)柜、黑板等,后者包括分餐桌、飲水桶及口杯架等。
幼兒家具設(shè)備應(yīng)根據(jù)幼兒體格發(fā)育的特征,適應(yīng)幼兒人體工學(xué)的要求,應(yīng)考慮幼兒使用的安全和方便,避免尖銳棱角,宜做成圓弧狀。家具應(yīng)堅固、輕巧,便于幼兒搬動,造型和色澤應(yīng)新穎、美觀,富有啟發(fā)性和趣味行,以適應(yīng)幼兒多種活動的需要。
4.寢室設(shè)計
幼兒需要睡眠的時間較長,一般3~6歲的幼兒睡眠時間需要11~12小時,其中午睡約2~2.5小時,安靜、舒適的睡眠空間,保證良好的睡眠條件是促進幼兒身心健康的重要條件之一。
幼兒人體尺寸及常見幼兒家具尺寸如圖幼兒人體尺寸及常見幼兒家具尺寸所示。
(1)臥室的設(shè)計要求
① 應(yīng)滿足全班幼兒(以每班*均30人計)睡眠、休息的需要。
② 應(yīng)有安靜、舒適、整潔的睡眠環(huán)境。
③ 應(yīng)較好的朝向和良好的通風(fēng)條件,避免直射陽光照射。炎熱地區(qū)應(yīng)避免西曬,亦可裝遮陽設(shè)施,寒冷地區(qū)應(yīng)保證冬季室內(nèi)有足夠的新鮮空氣容量。
④ 應(yīng)適于床位排列并便于保教人員巡視、照顧及管理工作的方便。
(2)床位排列方式及基本尺寸
床是臥室內(nèi)設(shè)置的主要家具,因其數(shù)量多、占地面積大,所以床的基本尺寸及排列方式是臥室大小的主要決定因素,也是臥室設(shè)計是否合理的關(guān)鍵。
① 床的功能尺寸
幼兒床的尺寸應(yīng)滿足下列要求,即床長為幼兒*均身高加25cm,床寬為最大幼兒體寬的2倍。床高應(yīng)考慮服務(wù)人員的工作方便。
幼兒床的功能尺寸,見表兒童床功能尺寸和圖幼兒床所示。
② 床位排列及其基本尺寸要求
為節(jié)省面積,便于使用,幼兒園床位排列常采用兩床相靠或成組排列方式,但并排床位不應(yīng)超過2個,相接床位不宜超過4個。
為便于保教人員管理,每個床位應(yīng)有一長邊靠近走道。
臥室內(nèi)主通道不應(yīng)小于0.9m,次通道不宜小于0.5m,二床之間通道不宜小于0.3m。
為防止幼兒睡眠時受涼,床不能緊貼外墻窗設(shè)置,床與外墻和窗的距離不應(yīng)小于0.4m。
床位排列基本尺寸,見圖寢室床位排列基本尺寸所示。
5.衛(wèi)生間設(shè)計
衛(wèi)生間是幼兒生活用房中使用頻繁的房間,由盥洗、廁所兩部分組成。為減少幼兒交叉感染,衛(wèi)生間宜各班獨立設(shè)置,且?guī)c盥洗之間宜隔開設(shè)置,避免混設(shè),如衛(wèi)生間*面布置圖所示。
(1)衛(wèi)生間設(shè)計要求
① 位置:幼兒衛(wèi)生間,特別是盥洗室使用頻繁,要求緊靠活動室和臥室且與班活動場地毗連。
② 幼兒園每班衛(wèi)生間最小使用面積不得小于15㎡,設(shè)備的尺寸應(yīng)符合幼兒的尺度。
(2)衛(wèi)生設(shè)備的內(nèi)容及數(shù)量
① 幼兒衛(wèi)生間內(nèi)應(yīng)設(shè)置的主要衛(wèi)生設(shè)備有:大便器、小便器、盥洗臺、污水池、毛巾架等,根據(jù)需要還應(yīng)設(shè)置淋浴器或浴盆、清潔柜等。
② 每班衛(wèi)生間內(nèi)應(yīng)設(shè)置的最少設(shè)備數(shù)量,見表每班衛(wèi)生間內(nèi)最小設(shè)備數(shù)量所示。
③ 為便于保教人員使用,每班的衛(wèi)生間應(yīng)設(shè)置一個蹲位的專用廁所小間或單獨集中設(shè)置。
(3)幼兒主要衛(wèi)生間設(shè)備設(shè)計要求及圖例、尺寸,見圖幼兒主要衛(wèi)生設(shè)備所示。
6.活動單元的*面組合
(1)活動單元組合的類型及特點:活動單元室幼兒建筑中的主要用房,是幼兒生活、活動的基本空間,主要包括活動室、臥室和衛(wèi)生間等?;顒訂卧慕M合類型可分為:穿套式、走廊式、分層式三種,其組合方式及特點如表兒童活動單元組合類型及特點所示。
(2)活動單元的形式:活動單元可分為矩形、方形、扇形、六邊形、八邊形等多種形式,如圖活動單元的基本形式所示。
7.音體活動室
音體活動室是全園幼兒公用的活動室,也可兼作合班教室及風(fēng)雨操場,可作為音樂、體育、大型游戲,全園集會及圖片展覽的場所。在音體活動室內(nèi)需設(shè)表演區(qū),滿足小型演出的需要,并且還應(yīng)附設(shè)一間貯藏室,以存放家具、教具等物品。
音體活動室的位置既要方便各班幼兒使用,又要與其有一定的隔離,避免使用時所產(chǎn)生的噪音干擾鄰近生活用房。由于音體活動室的面積較大,空間較高,因此,它最好設(shè)于建筑的底層或單獨設(shè)置,但此時,需有連廊與主體建筑連通。
音體活動室的形狀應(yīng)輕快、活潑并有兒童建筑的特點,一般除長方形、正方形外還設(shè)計成多邊形、圓形及一端呈圓弧形的*面形狀。又因其體量較大、體型活潑,往往成為幼兒園建筑造型處理的重點。
(二)服務(wù)用房設(shè)計
服務(wù)用房是幼兒園的保教、管理工作用房。主要包括:醫(yī)務(wù)保健室、隔離室、晨檢室及辦公室等。服務(wù)用房的使用面積應(yīng)滿足表服務(wù)用房的最小使用面積的規(guī)定:
1、醫(yī)務(wù)、保健室
醫(yī)務(wù)、保健用房一般設(shè)醫(yī)務(wù)保健室一間、隔離室一間或數(shù)間,及一個廁位的幼兒園專用廁所。最小使用面積為18㎡。規(guī)模小的全日制幼兒園只設(shè)一個大間的醫(yī)務(wù)、保健室。
醫(yī)務(wù)、保健室,一般與服務(wù)用房組成一個區(qū),設(shè)在服務(wù)用房端部,或與隔離室等房間組合在一起,獨立成單元,設(shè)在底層門廳附近或設(shè)在幼兒園大門入口處。
2.隔離室
隔離室用作收容在托途中生病的幼兒為避免交叉感染,輕病兒在隔離室進行診治,重病兒或患有傳染病的幼兒則在隔離室作短時等待家長前來送往醫(yī)院進一步診治。
規(guī)模小的幼兒園可設(shè)半間作隔離室或在醫(yī)務(wù)、保健室內(nèi)設(shè)一觀察床位作臨時診治及觀察幼兒病情用。隔離室與醫(yī)務(wù)保健室一般應(yīng)毗鄰,并設(shè)玻璃隔斷或觀察窗。
3.晨檢室
根據(jù)幼兒衛(wèi)生保健要求,幼兒清晨入園、所時應(yīng)有醫(yī)務(wù)人員檢查幼兒是否有異常情況,以便及時發(fā)現(xiàn)病情,采取相應(yīng)措施,避免病兒的病情蔓延。
晨檢室的位置應(yīng)靠近大門入口處,一般多設(shè)在主體建筑入口。晨檢室也可與傳達室、收發(fā)室連在一起設(shè)在大門入口處,但應(yīng)與傳達室、收發(fā)室有分隔。
4.辦公用房
辦公用房是托、幼建筑的教學(xué)、管理用房。分為教學(xué)辦公室及行政辦公室兩部分:
(1)教學(xué)辦公室,主要是供教師進行教學(xué)備課及教學(xué)研究使用,由教學(xué)備課室、教具制作及陳列、資料兼會議室等組成。
教學(xué)辦公室也可與行政辦公部分組合在一起,組成辦公單元,集中設(shè)置于總*面入口區(qū),或設(shè)在主體建筑內(nèi)。
(2)行政辦公室:主要供行政、管理的辦公用房、由園長室、接待室、財務(wù)、總務(wù)辦公室及總務(wù)庫房等組成。
其位置應(yīng)對內(nèi)、對外聯(lián)系方便且避免家長或外部人員聯(lián)系工作時而深入園內(nèi)部,一般設(shè)于入口附近。
(3)傳達、值班室是園區(qū)的門戶,常與入口、大門、圍墻相結(jié)合設(shè)于幼兒建筑入口處。
(三)供應(yīng)用房設(shè)計
供應(yīng)用房是幼兒園的后勤服務(wù)用房。主要包括廚房、消毒房、洗衣房等。供應(yīng)用房的使用面積應(yīng)滿足表供應(yīng)用房最小使用面積的規(guī)定:
1.廚房
(1)組成及布置方式
廚房由主副食加工間、主食庫、副食庫、配餐間、冷藏室等組成。
廚房的布置方式分為獨立設(shè)置,毗鄰設(shè)置及內(nèi)部設(shè)置三種。獨立設(shè)置方式即廚房與主體建筑分離,多用于寄宿制及規(guī)模較大的幼兒園,毗鄰設(shè)置方式即廚房與主體建筑毗鄰,此種布置方式是幼兒園最常用的方式。內(nèi)部設(shè)置方式即廚房設(shè)于主體建筑內(nèi),此種少用,一般用于小型幼兒園。無論何種方式,廚房的位置都應(yīng)位于幼兒生活用房的下風(fēng)側(cè),與幼兒廚房保持一定距離,但運輸飯菜要方便、快捷,避免與幼兒流線混淆、交叉、宜單獨設(shè)置次要出入口,直通廚房或雜物院,且距幼兒園主出入口不應(yīng)超過20m。
(2)設(shè)計要求
① 廚房應(yīng)設(shè)置專用對外出入口,使雜物流線與幼兒流線分開。其*面設(shè)計應(yīng)滿足操作順序,合理組織內(nèi)部各交通流線,避免生、熱食物的流線交叉。如圖主、副食加工間*面布置所示。
廚房設(shè)備常用規(guī)模尺寸如表廚房設(shè)備常用規(guī)格尺寸所示。
② 廚房應(yīng)有良好的道風(fēng),排氣設(shè)置,避免油煙、氣味竄入幼兒園生活用房。
③ 廚房地面、墻裙及洗池、爐灶等應(yīng)有以瓷磚鑲面或水磨石面層,便于刷洗。地面應(yīng)有排水坡度(1%~1.5%)和地漏,并在室內(nèi)設(shè)有排水溝,便于及時排除室內(nèi)地面水。
④ 為避蠅、防鼠應(yīng)加設(shè)紗門、紗窗。
⑤ 幼兒園為樓房時,宜設(shè)置小型垂直提升食梯,一般設(shè)置在配餐間內(nèi)。
(四)防火與疏散
1.幼兒園的生活用房在一、二級耐火等級的建筑中,不應(yīng)設(shè)在四層及四層以上,三級耐火等級的建筑不應(yīng)設(shè)在三層或三層以上,四級耐火等級的建筑不應(yīng)超過一層,*屋頂可做為安全避難和室外游戲場地,但應(yīng)有防護設(shè)施。
2.主體建筑走廊凈寬度不應(yīng)小于表走廊最小凈寬度的規(guī)定。
3.在幼兒園安全疏散和經(jīng)常出入的通道上,不應(yīng)設(shè)有臺階。必要時可設(shè)防滑坡道,其坡度不應(yīng)大于1:12。
4.樓梯、扶手、欄桿和踏步應(yīng)符合下列規(guī)定:
①樓梯除設(shè)成人扶手外,并應(yīng)在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手,其高度不應(yīng)大于0.60m。
②樓梯欄桿垂直線飾間的凈距不應(yīng)大于0.11m。當(dāng)樓梯井凈寬度大于0.20m時,必須采取安全措施。
③樓梯踏步的高度不應(yīng)大于0.15m,寬度不應(yīng)小于0.26m。
5.活動室、寢室、音體活動室應(yīng)設(shè)雙扇*開門,其寬度不應(yīng)小于1.20m。疏散通道中不應(yīng)使用轉(zhuǎn)門、彈簧門和推拉門。
(五)構(gòu)造設(shè)計
1.活動室、寢室、音體活動室宜為暖性、彈性地面。幼兒經(jīng)常出入的通道應(yīng)為防滑地面。衛(wèi)生間應(yīng)為易清洗、不滲水并防滑的地面。
2.嚴寒、寒冷地區(qū)主體建筑的主要出入口應(yīng)設(shè)擋風(fēng)門斗,其雙層門中心距離不應(yīng)小于1.6m。幼兒園、經(jīng)常出入的門應(yīng)符合下列規(guī)定:
① 在距地0.60~1.20m高度內(nèi),不應(yīng)裝易碎玻璃。
② 在距地0.70m處,宜加設(shè)幼兒專用拉手。
③ 門的雙面均宜*滑、無棱角。
④ 不應(yīng)設(shè)置門坎和彈簧門。
⑤ 外門宜設(shè)紗門
3.外窗應(yīng)符合下列要求:
① 活動室、音體活動室的窗臺距地面高度不宜大于0.60m。距地面1.30m內(nèi)不應(yīng)設(shè)*開窗。樓層無室外陽臺時應(yīng)設(shè)護欄。
② 所有外窗均應(yīng)加設(shè)紗窗。活動室、寢室、音體活動室及隔離室的窗應(yīng)有遮光設(shè)施。
4.陽臺、屋頂*臺的護欄凈高不應(yīng)小于1.20m,內(nèi)側(cè)不應(yīng)設(shè)有支撐。護欄宜采用垂直線飾,其凈空距離不應(yīng)大于0.11m。
5.幼兒經(jīng)常接觸的1.30m以下的室外墻面不應(yīng)粗糙,室內(nèi)墻面宜采用光滑易清潔的材料,墻角、窗臺、暖氣罩、窗口豎邊等棱角部位必須做成小圓角。
三、幼兒園*面組合及造型設(shè)計
1.*面組合
為給幼兒創(chuàng)造一個“寓教于樂”“德智體美全面發(fā)展”的環(huán)境,托兒所、幼兒園的*面組合形式應(yīng)活潑多變,錯落有致。
托兒所、幼兒園一般組合形式有單元式(組團式)、并聯(lián)式、分枝式、躍層式、中庭式、內(nèi)院式、風(fēng)車式、放射式等。
2.造型設(shè)計
幼兒園建筑造型是指構(gòu)成幼兒園建筑的外部形態(tài)的美學(xué)形式,是被人直接感知的建筑環(huán)境和建筑空間。
幼兒建筑的造型設(shè)計應(yīng)反映公共建筑造型的共同規(guī)律及幼兒建筑自身所特有的環(huán)境特征及空間特征。它們是通過各種與造型相關(guān)的要素,如體量的組合、虛實的排列、色彩的處理、光影的變化及材料、質(zhì)地效果等來創(chuàng)造托、幼建筑所特有的心理感覺與個性特征。
一般來說,幼兒建筑具有以下造型特征:
① 體量不大,尺度小巧。
② 錯落有致,虛實變幻。
③ 布局活潑,造型生動。
④ 新奇、童稚、直觀、鮮明。
幼兒建筑的造型設(shè)計手法多種多樣,不拘一格,一般有以下幾種:
(1)主從式造型
幼兒建筑主體是幼兒生活用房,服務(wù)用房、供應(yīng)用房是其配體。,而且兒童活動單元因其數(shù)量多且反映幼教建筑個性,常組合成富有韻律感的建筑群,形成托幼建筑的主體,起主導(dǎo)支配地位。音體活動室因其功能要求及體量較大,常獨立設(shè)置,從而形成了兒童活動單元組群與音體活動室之間的主從關(guān)系。在建筑形體組合時應(yīng)突出主體富有韻律感的形態(tài),強調(diào)某一建筑符號的重復(fù)運用,強調(diào)形成整體組合群,并考慮活動單元群與其他體量之間的均衡。
(2)母題式造型
母題造型即運用同一要素做主題,在建筑造型上反復(fù)運用,并以統(tǒng)一中求變化的原則使“母題”產(chǎn)生一定的相異性,以達到托、幼建筑的活潑、生動之感。
托、幼建筑的兒童活動單元因其形狀,大小,色、質(zhì)等相同或類同,而且數(shù)量多,應(yīng)強調(diào)并重復(fù)使用某種要素如體形、屋面、門窗等構(gòu)成“母題”強烈的韻律感。
“母題”有多種形式,托、幼建筑的形體一般運用簡單的幾何形體如,正方形、矩形、六邊形、圓形及圓弧與直線相結(jié)合的復(fù)合形作為建筑外形的基本要素,托、幼建筑母題的內(nèi)容還包括門、窗、屋面、墻面及某些裝飾等均可作為托、幼建筑母題的基本要素。
(3)積木式造型
積木式造型常采用模擬手法表達“童話”意境,如有的似城堡、鐘樓,有的似林中營寨,有的似大自然中的動物等,形象生動活潑,靜中求動,多姿多彩,頗有童稚之氣和新奇之感。
四、幼兒園總*面設(shè)計簡介
1.幼兒園應(yīng)根據(jù)設(shè)計任務(wù)書的要求對建筑物、室外游戲場地、綠化用地及雜物院等進行總統(tǒng)布置,做到功能分區(qū)合理,方便管理,朝向適宜,游戲場地應(yīng)滿足日照充足,創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點的環(huán)境空間。
2.幼兒園室外游戲場地應(yīng)滿足下列要求:
(1)必須設(shè)置各班專用的室外游戲場地。每班的游戲場地面積不應(yīng)小于60㎡。各游戲場地之間宜采取分隔措施。
(2)應(yīng)有全園共用的室外游戲場地,其面積不宜小于下列計算值:
室外共用游戲場地面積(㎡)=180+20(N-1)
注:180,20,1為常數(shù),N為班數(shù)(乳兒班不計)。
3.幼兒園宜有集中綠化用地面積,并嚴禁種植有毒、帶刺的植物。
4.幼兒園宜在供應(yīng)內(nèi)設(shè)置雜物園,并單獨設(shè)置對外出入口。基地邊境界、游戲場地、綠化等用的圍護、遮攔設(shè)施應(yīng)安全、美觀、通透。
5.總*面布局形式及實例
幼兒園總*面布局形式一般集中式及分散式兩種。
(1)集中式。即將幼兒園建筑的三大組成部分:生活用房、服務(wù)用房及供應(yīng)房組合在一起,根據(jù)各自的功能要求確定其相對位置,班組游戲場地及公共活動場地也相應(yīng)集中設(shè)置。
集中式布局的優(yōu)點是布置緊湊,聯(lián)系方便,幼兒園各組成部分與兒童活動單元既有隔離又有較方便的聯(lián)系,節(jié)約用地和管線設(shè)備。但其不能完全滿足衛(wèi)生、防疫要求,易交叉感染,需加以防范其采光、日照、通風(fēng)等方面也不如分散式理想。
(2)分散式。即將幼兒園的生活用房、服務(wù)用房及供應(yīng)用房分散布置,由于規(guī)模及用地條件不同,分散布局的程度也不同,一般將幼兒使用部分與成人使用部分分開設(shè)置在兩棟樓內(nèi)(將幼兒生活用房與服務(wù)用房及供應(yīng)用房分開設(shè)置),場地也有不同程度的分散。
分散式布局的優(yōu)點是較好地滿足了衛(wèi)生、防疫要求。各兒童活動單元獨立性強,干擾少;各兒童活動單元朝向、采光、通風(fēng)都能較理想地得到解決;班游戲場地較獨立,室內(nèi)外空間結(jié)合較好。但其占地大,且各班聯(lián)系不便;管道費,不利于集中采暖;廚房送飯菜不便。
某小學(xué)操場是一個長80米寬30米的長方形如果把它的長與寬縮小到原來的一萬分之?
某小學(xué)操場是一個長80米寬30米的長方形,如果把它的長與寬縮小到原來的一萬分之一,圖例為1:10000。
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