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校園文化墻創(chuàng)新設計效果圖的展示
優(yōu)秀的師范校園文化,對現代實現全面、全過程、全方位等“三全”育人,完成引領文化、服務社會等職能任務具有十分重要的意義。下面是我為你整理的校園文化墻創(chuàng)新設計效果圖的展示，希望對大家有幫助!
校園文化墻的高清圖片 校園文化墻的圖片展現 如何開展校園文化建設
一、充分認識校園文化的育人功能，加強校園文化建設領導
校園文化具有教育、導向、凝聚、激勵、控制等功能，這些功能所起的作用在學校教育中是任何其他形式的教育不可替代的。
1.加強學校文化建設是推動精神文明建設，促進整個社會文化建設的需要。學校文化是社會主義精神文明的重要內容，是整個社會文化的重要組成部分，是提高社會文明程度的重要基礎。加強學校文化建設，從教育系統來看，可以陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，可以甄別雅俗，抵制社會負面文化的沖擊。學校文化還可以輻射社會、示范家庭，從而為推動社會精神文明和社會文化建設做貢獻。
2.加強學校文化建設是堅持教育科學發(fā)展觀，構建和諧教育的需要。教育的科學發(fā)展、和諧發(fā)展、協調發(fā)展，必須堅持學校的物質建設和文化建設的同步發(fā)展。缺乏文化支撐的學校建設是不科學的，不完整的，也是難以持續(xù)發(fā)展的。
3.加強學校文化建設是實施素質教育，實施新課程的需要。學校文化是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現學校育人理念和特色的重要平臺，是規(guī)范辦學行為的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。學校文化可以提高學生的審美意識，有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生道德素養(yǎng)，有利于豐富校園生活，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
4.加強學校文化建設是保持學校高位發(fā)展，提升學校品位的需要。學校文化建設既可以積聚學校的文化底蘊，又可以開創(chuàng)學校內涵建設的新局面。學校文化具有震撼和激勵效應，發(fā)揮和挖掘文化的巨大潛能，可以引導確立先進的辦學理念，形成鮮明的辦學特色，提升學校辦學品位。
為保證活動效果，我市教育局成立 “校園文化建設年”活動領導小組，加強領導，明確職責，各學校也要成立由學校黨支部、校委會為主要成員，師生代表參加的校園文化建設組織機構，全面組織領導本校的校園文化建設工作。同時要根據目標任務，明確各科室的職責，確保校園文化建設工作的順利進行。
二、堅持先進文化的正確方向，把人才培養(yǎng)目標放在首位
校園文化是社會主義和諧社會文化建設的一部分。只有堅持先進文化的正確方向，并以社會主義和諧文化內涵為理論基礎，才能為和諧校園建設營造良好的人文環(huán)境，才能為在構建和諧校園的過程中堅持先進文化的正確方向，引導師生員工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，通過校園文化建設為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學生的成長成才提供智力支撐和精神保障。 校園文化有主流與非主流之分。校園文化建設中所形成的主流文化是社會主義先進文化的一部分，是民族精神、時代精神精華。比如，愛國主義、集體主義、主人翁意識、勤奮創(chuàng)新、誠信友善、樂于助人等等，通過它的熏陶必將提升人的境界，提高人的素質，促進人的全面發(fā)展。胡錦濤同志提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，對于在校園文化建設中弘揚先進文化、抵制落后文化具有重要的現實指導意義。校園文化建設的根本目的就是用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論去引導、教育師生，堅定師生對黨的基本路線的信念，引導師生提高科學知識水平，培養(yǎng)學生良好的心理素質，滿足他們對精神文化生活的需求，讓師生在整潔安靜的校園環(huán)境、有條不紊的教學秩序、勤奮求知的讀書風氣、尊師愛生的和諧氛圍中，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。
三、學校文化建設要堅持整體性原則，做到全面規(guī)劃
校園文化是學校教育的重要組成部分。作為觀念形態(tài)的校園文化，它滲透于學校教育實踐的各個方面、各個環(huán)節(jié)，參與并影響著學校的德育、智育、體育、美育，是一項多側面、多角度、多層次的系統工程?？梢杂腥齻€層面：物質層面、制度層面、精神(心理)層面。精神(心理)層面又包括觀念形態(tài)、人際關系形態(tài)、知識形態(tài)、活動形態(tài)，具有規(guī)范性、多樣性、復雜性和開放性等特征。因此，學校文化建設要堅持整體性原則，做到全面規(guī)劃。
1.營造融洽的校園人文氛圍。學校是師生學習、生活的地方，學校的人文氛圍是影響師生思想最重要的因素之一。因此，學校人文氛圍的營造對廣大師生都是極為重要的。我們要構建和諧校園，就要重視營造和諧的人文氛圍。
首先，要突出人文環(huán)境的建設，搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師、學生時時刻刻感到自己是學校的主人。要加強德育和教育倫理的灌輸，弘揚教師的敬業(yè)精神，讓教師珍視和熱愛手中的教育權力，使教師的職業(yè)意識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等與學校的主體文化協調一致，促使學校價值與教職工價值共同實現而獲得雙贏。讓校園人文氛圍對學生潛移默化的影響，為學生的成長、成才提供“養(yǎng)料和水分”，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建平臺和階梯。針對學生的人文氛圍包括德育文化、學習文化、綜合實踐活動文化、文娛體育和審美文化、生活與心理衛(wèi)生文化等。在這方面建設的實踐中，應堅持“以人為本、育人之本”的理念，堅持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚人的主體精神相結合，使學生做到：人格上自尊，主動磨礪與修養(yǎng);行為上求進，主動求索與進取;學習上自主，主動參與和探究;生活上自立，主動自理與服務;行為上自律，主動約束與反省。在具體操作中，我們可以組織學生參與班紀班規(guī)的制訂、學生社團的組織與管理以及校紀的管理等，讓學校的人文氛圍達到一種民主平等的融洽狀態(tài)，使學校和學生同時得到進步和發(fā)展。
2.優(yōu)化以人為本的校園制度文化。和諧校園需要人本科學、和諧民主的制度保障。富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團隊精神的制度文化體系，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。它要求學校建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為，借以建立起良好的校風，保證校園各方面工作和活動的開展與落實，同時還要搞好相應的組織機構建設和隊伍建設，保證各項規(guī)章制度得以貫徹。由于校園制度文化是整個校園文化的內在機制，它包括學校的教代會制度、教育教學管理制度、質量監(jiān)控考核制度、學生的行為規(guī)范等，因此，以人為本的校園制度文化的建立和優(yōu)化，可以讓學校師生盡情發(fā)揮出潛力和活力，使校園和諧穩(wěn)定又生機勃勃。
3.培養(yǎng)積極的育人取向文化。所謂育人取向文化，其實就是教育追求，或者說是培養(yǎng)目標。它的提出往往凝聚成學校的辦學理念，而辦學理念又往往用校訓的形式表達出來。育人取向文化常常影響著人才的成長，什么樣的學校出什么樣的人才，這實際上是一種特有文化長期沉淀的結果。學校的一臺文藝節(jié)目或一個文化藝術節(jié)，所追求的立意就是為了培養(yǎng)學生的藝術才能;學校的一個科技講座或一次制作活動，想達到的目的就是奠定學生終身熱愛科學的精神。積極的育人取向文化不僅陶冶受教育者，也同時武裝教育者，它不僅給人以知識的智慧澆灌，同時還給人以人文精神的充實和升華，促使特色人才的成長和成功。對特色人才的培養(yǎng)，是學校育人取向所要潛心營造和刻意追求的，它將形成學校獨有的競爭力。我們要特別注意培養(yǎng)這種文化，通過培養(yǎng)這種具有長遠效益的文化，使學校穩(wěn)步走上和諧而快速發(fā)展的軌道。
4.創(chuàng)辦健康的校園網絡文化。當前，互聯網已經成為校園師生員工生活不可缺少的重要組成部分，它對師生員工的思想觀念和學習、生活產生著深刻的影響。它具有快捷方便、信息豐富、交互性強等優(yōu)勢，為校園文化建設提供了豐富的教育資源新載體和新途徑。用正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地，已經成為校園文化建設非常重要而又緊迫的時代課題。學校要創(chuàng)辦健康的校園網絡文化，想方設法鞏固和強化以“文化育人”為主的網絡文化陣地，以此來拓寬師生知識視野，提供文化精神營養(yǎng)，提高師生的學習能力、藝術修養(yǎng)、人文素質和思想品質。并且建立健全相關規(guī)章制度，注重網上管理、監(jiān)控和引導，不斷提高學校網絡文化建設品位，實現校園的安定和諧與團結有序。
5.加強學校環(huán)境文化建設。這里所說的學校環(huán)境文化，具體指的是學校建筑文化的創(chuàng)設，如學校建筑的布局，各種建筑物的命名，校門、大型壁畫、校史館的設計與修建;學校的綠化與美化，如綠化景點、場地劃分、道路走向和標志雕塑等的創(chuàng)作與修建;學校各個大型建筑物，如辦公樓、教學樓、實驗樓、圖書館和體育館等的擺布，教室、寢室、飯廳和走廊等的布置;校園網、黑板報、櫥窗、閱報欄、標語牌、廣播、多媒體教學儀器方面的設置等。這些學校的硬件，如果能讓它們都具備獨特的風格和文化內涵，也能潛移默化地影響學校群體成員的觀念與行為。我們要堅持以“文化品位、現代信息、人文精神”為理念，著眼于學校布局的美觀整齊和諧統一，著眼于環(huán)境建設文化氛圍對師生的熏陶和感染。我們千方百計讓草木“說話”，讓石頭靈動。此外，還通過英語角、墻報、網站、校訓、校歌、榮譽室、閱覽室、體育場等，展示各種文化，使環(huán)境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。注意將自然之美與人文之美有機結合，將現代文明氣息與傳統文化底蘊有機滲透，讓師生時時處處都感受到校園文化的魅力，大大加快了學校事業(yè)的全面發(fā)展，促進了校園的全面和諧。
6.創(chuàng)建和諧校園課堂文化。校園文化有許多內容需要教學實踐來體現，需要教學活動來完成，而教學又是以課堂為主渠道的。在教學過程中，這兩者密不可分。許多事實表明，課堂教學與校園文化的有機融合，教學因素與非教學因素的和諧共進，是促成和諧校園的關鍵性要素之一。學校的辦學理念和制度必須變成師生的共同追求，內化為師生的自覺行動，與教學因素中的以課堂為主的課程教學產生和諧共振，才能為學校的發(fā)展、和諧校園的創(chuàng)建發(fā)揮出應有作用，才能讓師生在和諧教育中受到多元文化的有利熏陶。所以，在課堂教學中滲透校園文化，在課堂上通過豐富多彩的教學內容與科學有效的教學方式，讓校園文化得以傳播，用來豐富和提升師生的精神世界，塑造他們的人格品質，可以促進校園中人際關系與人事關系的和諧。
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學校大門設計效果圖
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畫一張學校的什么可以簡明地顯示出學校的樣子
畫一張學校的平面設計圖可以簡明地顯示出學校的樣子
平面圖表現的內容有三部分，第一部分標明室內結構及尺寸，包括居室的建筑尺寸、凈空尺寸、門窗位置及尺寸；
第二部分標明結構裝修的具體形狀和尺寸，包括裝飾結構在內的位置，裝飾結構與建筑結構的相互關系尺寸，裝飾面的具體形狀及尺寸，圖上需標明材料的規(guī)格和工藝要求；第三部分標明室內家具，設備設施的安放位置及其裝修布局的尺寸關系，標明家具的規(guī)格和要求。
平面設計圖是將不同的基本圖形，按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案的。主要在二度空間范圍之內以輪廓線劃分圖與地之間的界限，描繪形象。而平面設計所表現的立體空間感，并非實在的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺引導作用形成的幻覺空間。
電腦的出現為我們帶來了前所未有的速度——商業(yè)操作的速度和變化速度。重要的是全球商業(yè)環(huán)境的劇變意味著從此可以通過直郵和電視廣告與客戶取得聯系，這一切都為平面造型設計行業(yè)設計者創(chuàng)造了一種激烈環(huán)境元素。
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