今天給各位分享學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)哪些提高了的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范有哪些進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！，本文目錄一覽：，1、，最新中學(xué)校舍建筑標(biāo)準(zhǔn)是什么？，2、，學(xué)校VI設(shè)計(jì)有助于校園文化的塑造，3、，《中小學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50099-2011和《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50099-2011的區(qū)別，4、，學(xué)校的CIS設(shè)計(jì)要考慮哪些因素？，5、，農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)校校舍建設(shè)安全有哪些主要規(guī)定，6、，如何設(shè)計(jì)好的學(xué)校?
今天給各位分享學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)哪些提高了的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范有哪些進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
本文目錄一覽：
- 1、最新中學(xué)校舍建筑標(biāo)準(zhǔn)是什么？
- 2、學(xué)校VI設(shè)計(jì)有助于校園文化的塑造
- 3、《中小學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50099-2011和《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50099-2011的區(qū)別
- 4、學(xué)校的CIS設(shè)計(jì)要考慮哪些因素？
- 5、農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)校校舍建設(shè)安全有哪些主要規(guī)定
- 6、如何設(shè)計(jì)好的學(xué)校?
最新中學(xué)校舍建筑標(biāo)準(zhǔn)是什么？
山東省普通高級(jí)中學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)
（試行）
一、總則
為了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)哪些提高了，全面實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)教育現(xiàn)代化和教育改革與發(fā)展學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)哪些提高了的需要，滿足新課程實(shí)施對(duì)校園建設(shè)、師資、設(shè)施配備等辦學(xué)條件的要求，創(chuàng)造有利于學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境，推動(dòng)普通高中學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)，高水平、高質(zhì)量普及高中階段教育。根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)和山東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展規(guī)劃，特制定《山東省普通高級(jí)中學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。
本《標(biāo)準(zhǔn)》是各級(jí)政府規(guī)劃、設(shè)置和管理學(xué)校的重要依據(jù)，也是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的各項(xiàng)辦學(xué)條件是本省舉辦普通高級(jí)中學(xué)應(yīng)當(dāng)執(zhí)行的基本標(biāo)準(zhǔn)，在達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，應(yīng)逐步提高相關(guān)辦學(xué)條件指標(biāo)，以充分滿足教育教學(xué)及學(xué)校發(fā)展的需要。
本《標(biāo)準(zhǔn)》適用于山東省獨(dú)立設(shè)置的普通高級(jí)中學(xué)。新建學(xué)校土地規(guī)劃和校舍建筑應(yīng)不低于《標(biāo)準(zhǔn)》要求，其他學(xué)校應(yīng)參照《標(biāo)準(zhǔn)》逐步改建和擴(kuò)建。
本《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施應(yīng)遵循分級(jí)負(fù)責(zé)、分類推進(jìn)、分步實(shí)施原則。省級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和監(jiān)督、指導(dǎo)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)哪些提高了；各市、縣（市、區(qū)）政府負(fù)責(zé)《標(biāo)準(zhǔn)》的組織實(shí)施工作。
二、學(xué)校設(shè)置與規(guī)劃
（一）學(xué)校設(shè)置
1、普通高級(jí)中學(xué)設(shè)置與布局，要立足本地實(shí)際，根據(jù)城市和縣鎮(zhèn)建設(shè)總體規(guī)劃的要求，結(jié)合人口密度和分布、變化狀況，尤其是初中畢業(yè)生數(shù)量及其增減的發(fā)展趨勢(shì)，綜合考慮交通、環(huán)境等因素，實(shí)事求是、科學(xué)合理設(shè)置或調(diào)整學(xué)校布點(diǎn)，使學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)，具有適宜規(guī)模和可持續(xù)發(fā)展空間。普通高級(jí)中學(xué)設(shè)置與布局應(yīng)適度集中，具有較好的規(guī)模效益和社會(huì)效益。對(duì)招生范圍較大或生源相對(duì)較分散的學(xué)校，應(yīng)根據(jù)需要為學(xué)校增加必要的學(xué)生食宿條件或設(shè)置寄宿制學(xué)校，方便學(xué)生就學(xué)。
2、布局不合理或城市市區(qū)內(nèi)辦學(xué)空間過(guò)于狹小的學(xué)校，以及農(nóng)村辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋、規(guī)模偏小、生源不足的學(xué)校，可與城市或縣鎮(zhèn)改造建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)行調(diào)整或改建、擴(kuò)建。
3、新建學(xué)校應(yīng)選在交通方便、地勢(shì)平坦開(kāi)闊、空氣清新、陽(yáng)光充足、排水通暢、環(huán)境適宜、公用設(shè)施比較完善、遠(yuǎn)離污染源的地段。應(yīng)避開(kāi)高層建筑的陰影區(qū)、地震斷裂帶、山丘地區(qū)的滑坡段、懸崖邊及崖底、河灣及泥石流地區(qū)、水壩泄洪區(qū)等不安全地帶。學(xué)校盡量不安排在高速公路和城市干道旁，避免城市交通的噪音干擾。架空高壓輸電線、高壓電纜及通航河道等不得穿越校區(qū)。
4、學(xué)校不應(yīng)與集貿(mào)市場(chǎng)、公共娛樂(lè)場(chǎng)所、醫(yī)院傳染病房、太平間、氣源調(diào)壓站、高壓變配電所、垃圾場(chǎng)、公安看守所等不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康，以及危及學(xué)生安全的場(chǎng)所毗鄰。
5、普通高級(jí)中學(xué)應(yīng)獨(dú)立設(shè)置。
（二）學(xué)校規(guī)模
為保證學(xué)校教育質(zhì)量、管理效率和辦學(xué)效益，學(xué)校規(guī)模（班數(shù)規(guī)模、在校學(xué)生規(guī)模、用地及建設(shè)規(guī)模）應(yīng)控制在一定范圍以內(nèi)。學(xué)校適宜辦學(xué)規(guī)模為24至48個(gè)班，班額不超過(guò)50人。原則上不再設(shè)立24個(gè)班以下的高級(jí)中學(xué)和規(guī)模過(guò)大的學(xué)校。
（三）校園規(guī)劃設(shè)計(jì)
1、校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和建筑設(shè)計(jì)規(guī)范。新建、改建、擴(kuò)建學(xué)校，都必須先規(guī)劃后建設(shè)，履行報(bào)批手續(xù)。
2、校園的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)因地制宜，合理利用地形、地貌，根據(jù)需要適當(dāng)預(yù)留發(fā)展用地。教工住宅應(yīng)納入本轄區(qū)建設(shè)規(guī)劃統(tǒng)籌安排，不應(yīng)建在校園內(nèi)，有條件時(shí)盡量與校園毗鄰。
3、校園總平面設(shè)計(jì)宜按教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)、生活等不同功能進(jìn)行分區(qū)，合理布局。各區(qū)之間要聯(lián)系方便、互不干擾。教學(xué)樓應(yīng)布置在校園的靜區(qū)，并保證良好的建筑朝向。音樂(lè)教室、琴房、舞蹈教室的布置應(yīng)盡可能減少對(duì)其他教學(xué)用房的干擾。校園內(nèi)各建筑之間、校內(nèi)建筑與校外相鄰建筑之間的間距應(yīng)符合城市規(guī)劃、衛(wèi)生防護(hù)、日照、防火等有關(guān)規(guī)定。
4、校園建筑應(yīng)合理組合、集中緊湊，建筑形式、建筑風(fēng)格、室內(nèi)布局等要力求體現(xiàn)學(xué)校文化的內(nèi)涵和時(shí)代特色，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，校園綠化美化應(yīng)結(jié)合建筑景觀和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，以形成優(yōu)美、人文、和諧的校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。
5、體育活動(dòng)場(chǎng)地與教學(xué)用房應(yīng)有合理的間隔，聯(lián)系便利。設(shè)有環(huán)形跑道的田徑場(chǎng)地、球類場(chǎng)地，其長(zhǎng)軸宜為南北方向。
6、校園內(nèi)的主要交通道路應(yīng)根據(jù)學(xué)校人流、車流、消防要求布置。路線要通暢便捷，道路的高差處宜設(shè)坡道。路上的地下管線井蓋，應(yīng)與路面標(biāo)高一致。
7、學(xué)校水、電、暖設(shè)施在設(shè)計(jì)中應(yīng)科學(xué)合理，充分體現(xiàn)安全、節(jié)能要求。室外水、電、煤氣、熱力、弱電系統(tǒng)等地下管線設(shè)置，應(yīng)根據(jù)校園總體規(guī)劃的要求合理布置，必須符合國(guó)家規(guī)范要求，按防火規(guī)范要求在適當(dāng)位置設(shè)置室外消防栓供水接口。配變電系統(tǒng)應(yīng)獨(dú)立設(shè)置，規(guī)劃設(shè)計(jì)用電負(fù)荷應(yīng)當(dāng)留有余量。室外多種管線的敷設(shè)應(yīng)用地下管溝暗設(shè)。
8、學(xué)校主要出入口不宜緊靠城市主干道，校門(mén)外側(cè)應(yīng)留有緩沖地帶，設(shè)置警示標(biāo)志。有條件的學(xué)校應(yīng)考慮設(shè)置一定規(guī)模的機(jī)動(dòng)車臨時(shí)停車場(chǎng)。
9、旗桿、旗臺(tái)應(yīng)設(shè)置在校園中心廣場(chǎng)或主要運(yùn)動(dòng)場(chǎng)區(qū)等顯要位置。
三、學(xué)校建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)
（一）學(xué)校建設(shè)用地組成
學(xué)校建設(shè)用地由建筑用地、體育用地、綠化用地和科技活動(dòng)用地等組成。學(xué)校的建設(shè)用地，應(yīng)根據(jù)所在區(qū)域的實(shí)際情況，按照節(jié)約和集約用地以及資源共享的原則合理進(jìn)行規(guī)劃配置。
1、建筑用地
建筑用地應(yīng)按相應(yīng)學(xué)校規(guī)模，滿足教學(xué)用房、辦公用房、生活用房等建筑所需用地。學(xué)校建筑用地按建筑容積率（學(xué)?？偨ㄖ娣e與學(xué)校建筑用地面積之比）0.9計(jì)算。
2、體育用地
體育用地應(yīng)滿足相應(yīng)學(xué)校所需田徑場(chǎng)、籃（排）球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、體育器械場(chǎng)地，以及課間操和課外活動(dòng)場(chǎng)地所需用地。
田徑場(chǎng)內(nèi)應(yīng)設(shè)置1至2個(gè)沙坑，籃球場(chǎng)和排球場(chǎng)比例宜為2：1，不應(yīng)在田徑場(chǎng)內(nèi)建設(shè)。有條件的學(xué)?？山ㄔO(shè)游泳池、網(wǎng)球場(chǎng)及其它類別體育場(chǎng)地。田徑場(chǎng)及球類場(chǎng)地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表3-1：
表3-1 普通高中學(xué)校田徑場(chǎng)及球類場(chǎng)地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)
場(chǎng)地類別
學(xué)校規(guī)模
24班
30班
36班
48班
60班
田徑場(chǎng)
（含足球場(chǎng)）
（㎡/片）
≧300米環(huán)形、100米直跑道（足球場(chǎng)長(zhǎng)60-90寬45-60）10152
≧300米環(huán)形、100米直跑道（足球場(chǎng)長(zhǎng)60-90寬45-60）10152
400米環(huán)形、
100米直跑道（標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)）
16089
400米環(huán)形、
100米直跑道（標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)）
16089
400米環(huán)形、
100米直跑道（標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)）
16089
籃球場(chǎng)
（片×㎡/片）
4×608
4×608
6×608
8×608
10×608
排球場(chǎng)
（片×㎡/片）
2×286
3×286
3×286
4×286
5×286
室外乒乓球區(qū)（臺(tái)）
8
10
12
16
20
占地面積
（平方米）
13156
13442
20595
22097
23599
3、綠化用地
學(xué)校綠化用地包括集中綠化地和室外自然科學(xué)園地等。普通高級(jí)中學(xué)校園綠化用地應(yīng)不低于平均每生4平方米，新建學(xué)校必須留足綠化用地，綠化用地率不得低于35%。
（二）學(xué)校建設(shè)用地面積
學(xué)校建設(shè)用地面積標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表3-2。
表3-2 普通高中學(xué)校建設(shè)用地面積標(biāo)準(zhǔn) 單位：平方米
學(xué)校規(guī)?！?/p>
24班
30班
36班
48班
60班
建筑用地
12733
16194
19331
24461
29656
體育用地
13156
13442
20595
22097
23599
綠化用地
4800
6000
7200
9600
12000
用地合計(jì)
30689
35636
47126
56158
65255
生均占地
25.57
23.76
26.18
23.40
21.75
說(shuō)明：1、本表校園占地面積不含校園四周代征土地面積。
2、本表校園占地面積不含選配功能室及寄宿生食堂、餐廳、宿舍，自行車存放地等建筑占地面積。
四、 學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
（一）校舍建筑組成
學(xué)校校舍建筑由教學(xué)用房、辦公用房、生活用房三部分組成。
1、教學(xué)用房是指普通教室、專用教室和公共教學(xué)用房等。
專用教室包括理化生實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)教室、舞蹈教室、美術(shù)（書(shū)法）教室、史地教室、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室及輔助用房等。
公共教學(xué)用房包括綜合電教室、圖書(shū)館（室）、網(wǎng)絡(luò)中心、心理咨詢室、體育活動(dòng)室（體育館）及輔助用房等。
2、辦公用房包括辦公室、會(huì)議室、文印室、檔案室、衛(wèi)生保健室、倉(cāng)庫(kù)等。
3、生活用房包括食堂、宿舍、管理員值班室、配電房、車庫(kù)、浴室、廁所等。
（二）校舍建筑面積
普通高中學(xué)校校舍建筑面積標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表4-1：
表4-1 普通高級(jí)中學(xué)校舍建筑面積標(biāo)準(zhǔn) 單位：平方米
規(guī)模
項(xiàng)目
24班
30班
36班
48班
60班
教學(xué)及輔助用房
5455
7115
8564
10827
13157
辦公用房
856
970
1104
1372
1616
生活服務(wù)用房
565
660
771
1010
1241
校舍總使用面積
6876
8745
10439
13209
16014
生均使用面積
5.73
5.83
5.80
5.50
5.34
校舍總建筑面積
11460
14575
17398
22015
26690
生均建筑面積
9.55
9.72
9.67
9.17
8.90
說(shuō)明：1、本指標(biāo)不含選配用房、自行車存放及寄宿生的食堂餐廳、學(xué)生宿舍、鍋爐房、浴室等建筑面積。
2、平面利用系數(shù)K=0.6
（三）校舍用房面積
普通高中各類校舍用房使用面積標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件1。
（四）校舍建筑標(biāo)準(zhǔn)
校舍建筑及附屬設(shè)施建設(shè)要嚴(yán)格按《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》（GBJ99-86）、《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（建標(biāo)［2002］102號(hào)）及《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》（JY/T0385-2006) 執(zhí)行，符合國(guó)家建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、環(huán)保規(guī)范、安全規(guī)范、節(jié)能等標(biāo)準(zhǔn)的要求。
五、裝備條件標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校教學(xué)、辦公和生活設(shè)備配置應(yīng)當(dāng)以有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，滿足學(xué)校教學(xué)的基本需求和教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及課余活動(dòng)的實(shí)際需要，考慮到教育教學(xué)設(shè)備的功能、特點(diǎn)及更新周期，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在學(xué)校教育活動(dòng)中的充分運(yùn)用和學(xué)校建筑設(shè)施的特點(diǎn)以及利用效率等因素，本著經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、便利、安全、規(guī)范的要求，合理配備常規(guī)通用教學(xué)設(shè)備、學(xué)科專用教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、圖書(shū)資料和學(xué)校辦公生活設(shè)備。
（一）常規(guī)通用教學(xué)設(shè)備
常規(guī)通用教學(xué)設(shè)備是指在教育教學(xué)中教師、學(xué)生使用的通用設(shè)備、常規(guī)教學(xué)設(shè)備，其配置要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)范，能滿足教育教學(xué)活動(dòng)的一般性常規(guī)需要。
課桌椅、多功能櫥柜、計(jì)算機(jī)等學(xué)生通用設(shè)備的配置，應(yīng)安全、規(guī)范、耐用，能滿足高中階段學(xué)生的生理與心理需求。課桌椅應(yīng)符合《學(xué)校課桌椅功能尺寸》（GB/T3976-2002）標(biāo)準(zhǔn)。
黑板、板書(shū)工具、多媒體電教設(shè)備、計(jì)算機(jī)等教師使用的常規(guī)教學(xué)設(shè)備的配置要適應(yīng)各科教學(xué)的實(shí)際需要和進(jìn)行創(chuàng)新性教育教學(xué)活動(dòng)的要求。
溫度調(diào)節(jié)、濕度調(diào)節(jié)、照明、通風(fēng)換氣、防火、隔音等教學(xué)、辦公、生活環(huán)境與安全設(shè)備的配置要能為學(xué)生和教師提供安全、舒適、健康的教育條件和環(huán)境。
（二）學(xué)科教學(xué)專用設(shè)備
學(xué)校必須按照教育行政部門(mén)頒布的課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求配置各學(xué)科專用教學(xué)設(shè)備，適當(dāng)考慮學(xué)科間的綜合性與交叉性合理配置。各學(xué)科專用設(shè)備配備目錄中標(biāo)明選配或在配備數(shù)量上加括號(hào)的器材設(shè)備為選配器材設(shè)備，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況選擇配備。
理科實(shí)驗(yàn)室的固定設(shè)施設(shè)備，按《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》（JY/T0385-2006) 要求配備；其他學(xué)科專用教室以及公共教學(xué)用房中需要的固定設(shè)施設(shè)備，按《山東省高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與配備標(biāo)準(zhǔn)》（魯教基字〔2006〕14號(hào)）要求配備。
1、理科教學(xué)專用設(shè)備
學(xué)校必須按照教育行政部門(mén)頒布的課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求配置理科教學(xué)專用設(shè)備，應(yīng)能適應(yīng)理科教學(xué)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、客觀性、操作性等特點(diǎn)，便于學(xué)生參與知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，以及便于師生互動(dòng)。應(yīng)配置能夠滿足中學(xué)進(jìn)行物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、地理等課程教學(xué)實(shí)際需要的，同時(shí)能適應(yīng)正常教學(xué)安排的通用儀器、測(cè)量?jī)x器、專用儀器、模型、標(biāo)本、掛圖和圖片、演示器材、玻璃器皿、實(shí)驗(yàn)安全保護(hù)用品等設(shè)備。
高中數(shù)學(xué)、 物理、化學(xué)、生物、地理實(shí)驗(yàn)儀器、器材，按國(guó)家最新頒布的《普通高級(jí)中學(xué)理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行配備。其中選配設(shè)備由學(xué)校依據(jù)所用教材進(jìn)行配備。
高中探究實(shí)驗(yàn)室裝備按《山東省普通高中探究試驗(yàn)室配置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（魯教基字［2007］15號(hào)）標(biāo)準(zhǔn)配備。
2、文科教學(xué)專用設(shè)備
學(xué)校必須按照教育行政部門(mén)頒布的課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求配置文科專用教學(xué)設(shè)備，應(yīng)能適應(yīng)文科教學(xué)的人文性、歷史性、多樣性、感悟性等特點(diǎn)，便于學(xué)生直觀感受以及師生互動(dòng)。應(yīng)配置能夠滿足中學(xué)進(jìn)行思想政治、語(yǔ)文、外語(yǔ)、歷史等課程教學(xué)實(shí)際需要，同時(shí)能適應(yīng)正常教學(xué)安排的掛圖、模型、卡片、用表、視聽(tīng)資料、教學(xué)軟件等設(shè)備。
高中文科教學(xué)專用設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件2。
3、藝術(shù)科教學(xué)專用設(shè)備
學(xué)校應(yīng)按照教育行政部門(mén)頒布的課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求配置藝術(shù)科教學(xué)專用設(shè)備，應(yīng)能適應(yīng)音樂(lè)、美術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，便于學(xué)生操作、體驗(yàn)與感悟，滿足教師多種形式教學(xué)和學(xué)生多種藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要?！?/p>
（1）美術(shù)教學(xué)器材設(shè)備
美術(shù)教學(xué)器材設(shè)備的配置，在滿足師生美術(shù)教學(xué)的需求基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)兼顧師生美術(shù)活動(dòng)及特長(zhǎng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求。特色學(xué)校可根據(jù)自身要求，配備相應(yīng)器材設(shè)備。
高級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)器材應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并參照教育部教體藝〔2002〕17號(hào)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)器材配備目錄》，及時(shí)配備能滿足現(xiàn)行教材所需的美術(shù)器材。美術(shù)教學(xué)器材具體配置標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件3。
（2）音樂(lè)教學(xué)器材設(shè)備
音樂(lè)教學(xué)器材設(shè)備的配置，在滿足師生音樂(lè)教學(xué)及音樂(lè)活動(dòng)的需求基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)兼顧師生開(kāi)展舞蹈、戲劇表演等其它藝術(shù)活動(dòng)以及特長(zhǎng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求。特色學(xué)校可根據(jù)自身要求，配備相應(yīng)器材設(shè)備。
高級(jí)中學(xué)音樂(lè)舞蹈教學(xué)器材應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并參照國(guó)家教育部教體藝〔2002〕17號(hào)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)器材配備目錄》，及時(shí)配備能滿足所選用現(xiàn)行教材所需的音樂(lè)器材。音樂(lè)、舞蹈等教學(xué)器材具體配置標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件3。
4、體育與健康教學(xué)專用設(shè)備
配置體育與健康教學(xué)專用設(shè)備，應(yīng)本著規(guī)范、安全、耐用的原則合理配備，并及時(shí)補(bǔ)充。其主要設(shè)備包括能滿足體操、田徑、球類等課程教學(xué)所需要的運(yùn)動(dòng)器械，測(cè)量、計(jì)時(shí)工具和掛圖、教學(xué)軟件等。具體配置標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件4。培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員試點(diǎn)學(xué)校及體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?？筛鶕?jù)需要適當(dāng)增加相關(guān)器材配備。
配置學(xué)生體質(zhì)測(cè)試專用教學(xué)設(shè)備應(yīng)依據(jù)教育部教體藝廳［2005］7號(hào)《中小學(xué)體育器材和場(chǎng)地》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，配備具有學(xué)生身高、體重、肺活量、握力、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐、臺(tái)階試驗(yàn)、立定跳遠(yuǎn)、跑步（50m、50m×8、800m）測(cè)試功能的相應(yīng)器材。具體配置標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件4。
衛(wèi)生保健設(shè)備的配置，主要包括醫(yī)務(wù)室完成學(xué)生發(fā)育和健康檢查、治療、衛(wèi)生保健教育和管理等任務(wù)所需要的設(shè)備、器材及輔助材料。具體配置標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件4。
心理咨詢室設(shè)備的配置，主要包括：計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、收錄機(jī)、小型情緒調(diào)節(jié)器械、心理圖書(shū)資料、常用心理測(cè)量工具和統(tǒng)計(jì)軟件、資料柜等。有條件的學(xué)?？稍谛睦碜稍兪抑性鎏硇睦砘顒?dòng)區(qū)和閱覽區(qū)，也可以單獨(dú)建室。
5、通用技術(shù)教學(xué)專用設(shè)備
學(xué)校須按照教育行政部門(mén)頒布的課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求配置通用技術(shù)教學(xué)設(shè)備，應(yīng)能滿足中學(xué)開(kāi)展通用技術(shù)教學(xué)的需要，便于教師靈活組織教學(xué)和學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通用技術(shù)教學(xué)設(shè)備主要包括教學(xué)活動(dòng)所需要的教具、實(shí)踐工具、道具、模型、圖表、文獻(xiàn)檢索軟件、圖書(shū)卡片等。通用技術(shù)教學(xué)設(shè)備按國(guó)家最新頒布的《普通高級(jí)中學(xué)理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行配備。其中必修模塊所需設(shè)備為必配，選配設(shè)備由學(xué)校依據(jù)所用教材和所選模塊進(jìn)行配備。,
（三）現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備
普通高中應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)手段發(fā)展的實(shí)際，配置以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備和其他的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的整合，滿足信息技術(shù)課教學(xué)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師研究活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)備課，以及學(xué)?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)辦公的需要。
學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備應(yīng)當(dāng)包括能滿足各類教學(xué)需要的電化教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)與校園網(wǎng)絡(luò)和校園廣播電視系統(tǒng)等。多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)室應(yīng)按最大班額每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)配備，并另配教師用機(jī)（服務(wù)器）、小型交換機(jī)各一臺(tái)；教師用計(jì)算機(jī)按專任教師每人一臺(tái)配備。為保證現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的有效利用，學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)終端除計(jì)算機(jī)教室集中設(shè)置外，每個(gè)普通教室和各學(xué)科專用教室都應(yīng)當(dāng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)接口。教師辦公室應(yīng)當(dāng)配有足夠的網(wǎng)絡(luò)終端。有條件的學(xué)?？膳鋫湫@隨身聽(tīng)系統(tǒng)。具體配置標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件5。
學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)按教育部（教基司［1999］15號(hào)）《初、中等學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)規(guī)范》執(zhí)行。農(nóng)村高中應(yīng)建有覆蓋主要教育教學(xué)和教育管理活動(dòng)場(chǎng)所的校園網(wǎng)絡(luò)，并以專線方式與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)。能充分滿足開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)以及教師備課、教學(xué)及教科研需要，使校園網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)校教育教學(xué)的工具。城市（含縣城）高中應(yīng)在上述基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)到班到室，初步擁有數(shù)字化校園的應(yīng)用系統(tǒng)，滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教師研究活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)備課，以及學(xué)?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)辦公的需要，采用寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)。
（四）圖書(shū)館設(shè)備
學(xué)校圖書(shū)館（室）應(yīng)設(shè)藏書(shū)室、學(xué)生借書(shū)處、學(xué)生閱覽室（宜按借閱合一的方式布置）、教師閱覽室。圖書(shū)館應(yīng)以全開(kāi)架借閱和半開(kāi)架借閱為主。有條件的學(xué)?？砂磳W(xué)科分類設(shè)置閱覽室。
學(xué)校圖書(shū)館（室）裝備應(yīng)按教育部《中小學(xué)圖書(shū)館(室)規(guī)程(修訂)》（教基［2003］5號(hào)）規(guī)定配備書(shū)架、閱覽桌椅、出納臺(tái)、報(bào)刊架、書(shū)柜、目錄柜（未采用計(jì)算機(jī)管理的圖書(shū)館室）、文件柜、陳列柜、辦公桌椅、裝訂設(shè)備、安全設(shè)備等必要的設(shè)施、設(shè)備。師生閱覽室中閱覽桌椅的數(shù)量按教師數(shù)的33%、學(xué)生數(shù)的10%配置。有條件的學(xué)?？稍鲈O(shè)電子閱覽室，增加電子圖書(shū)、音像視聽(tīng)資料的配備，并有計(jì)劃逐步配備計(jì)算機(jī)、錄音、掃描儀、復(fù)印、刻錄機(jī)、打印機(jī)、文獻(xiàn)保護(hù)等設(shè)備，實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，與校園網(wǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)電子圖書(shū)資源共享。館藏圖書(shū)內(nèi)容應(yīng)以有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的各類圖書(shū)及教師使用的教育教學(xué)理論書(shū)籍及工具書(shū)為主。各種館藏圖書(shū)、期刊、電子出版物等必須是國(guó)家合法出版物。館藏圖書(shū)應(yīng)按規(guī)定及時(shí)剔舊、更新，一般每年新增圖書(shū)比例應(yīng)不低于藏書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的l％。圖書(shū)、報(bào)刊資料的配備標(biāo)準(zhǔn)、藏書(shū)分類比例標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件6。
（五）辦公及生活設(shè)備
學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校規(guī)模和現(xiàn)代化管理的需要，配備辦公設(shè)備和生活服務(wù)設(shè)備。
辦公設(shè)備包括用于辦公的桌椅、資料柜、作業(yè)柜、儲(chǔ)物柜、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、電話、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、一體化速印機(jī)等必要設(shè)備。
生活設(shè)備包括衛(wèi)生用具、食堂餐廳設(shè)備、學(xué)生及單身教職工宿舍設(shè)施、鍋爐房設(shè)備等各種必要的生活服務(wù)設(shè)備。
辦公及生活設(shè)備由學(xué)校本著安全、規(guī)范、耐用，能滿足辦公、生活和現(xiàn)代化管理的需要的原則配置。
六、師資配備標(biāo)準(zhǔn)
按國(guó)家和省編制標(biāo)準(zhǔn)、教師資格制度和職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格制度規(guī)定，為學(xué)校配備合格專任教師、實(shí)驗(yàn)人員和管理及工勤人員，新補(bǔ)充的高中教師應(yīng)具備本科及以上學(xué)歷，其中具有碩士以上學(xué)位的應(yīng)占一定比例，且專任教師學(xué)科、年齡、職稱、性別等結(jié)構(gòu)合理，切實(shí)滿足教育教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理工作的需要。
教師要按規(guī)定參加國(guó)家和省規(guī)定的各種職后培訓(xùn)，逐步提高教師學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)能力。
七、公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
各地要按國(guó)家和省規(guī)定的公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)足額將公用經(jīng)費(fèi)撥付到學(xué)校，并安排一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校的投入力度，促進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展，使其盡快達(dá)到基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)校VI設(shè)計(jì)有助于校園文化的塑造
學(xué)校VI設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一的視覺(jué)識(shí)別圖像系統(tǒng)向公眾展示學(xué)校的圖像元素，包括各種深層圖像和表面圖像元素，從而使公眾具有一致的認(rèn)同感，并形成具有鮮明個(gè)性特征的良好學(xué)校形象。學(xué)校VI設(shè)計(jì)會(huì)使人們聯(lián)想并感受到學(xué)校的巨大影響力。在花生品牌設(shè)計(jì)看來(lái)，所以學(xué)校VI設(shè)計(jì)對(duì)校園文化起到的塑造作用是不容小覷的。
一、學(xué)校VI設(shè)計(jì)可以營(yíng)造和諧的校園環(huán)境
在學(xué)校VI設(shè)計(jì)中，最直觀的感覺(jué)和最容易融入的就是校園環(huán)境。和諧優(yōu)美的校園環(huán)境是一本三維的、豐富多彩的、引人入勝的教科書(shū)。它不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)情感，美化自己的心靈，激發(fā)靈感，并啟發(fā)他們的智慧，從而提高他們的整體素質(zhì)。在花生品牌設(shè)計(jì)看來(lái)，學(xué)校VI設(shè)計(jì)也將影響人們對(duì)學(xué)校的印象和評(píng)價(jià)，甚至影響政府，個(gè)人和社會(huì)團(tuán)體對(duì)學(xué)校的信心和投資熱情。同時(shí)，令人愉悅的校園環(huán)境將減輕教師的心理疲勞，提高工作效率，發(fā)揮提升作用。
? 學(xué)校VI設(shè)計(jì)應(yīng)用程序部分中的室內(nèi)和室外環(huán)境以及視覺(jué)指示系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境。在校卡，建筑物外觀，出口指示，道路標(biāo)志，紀(jì)念建筑物，各種招牌，辦公樓示意圖，方向指示標(biāo)志和公共設(shè)施標(biāo)志中，系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校名稱，學(xué)?；照拢?hào)圖形和其他元素。同時(shí)還暗示了學(xué)校VI設(shè)計(jì)的主要教育思想，美學(xué)吸引力，校園風(fēng)格，學(xué)校特色和學(xué)校傳統(tǒng)。在花生品牌設(shè)計(jì)看來(lái)，學(xué)校的VI設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，易于推廣，可用于各種室內(nèi)和室外教學(xué)。這有利于大多數(shù)“客戶”和公眾的認(rèn)可，理解和支持，以及有利于學(xué)校的公共關(guān)系的發(fā)展。
二、學(xué)校VI設(shè)計(jì)可以創(chuàng)造個(gè)性的校園環(huán)境
不同的學(xué)校VI設(shè)計(jì)各有特點(diǎn)，并且個(gè)性化。這種個(gè)性不僅表現(xiàn)為內(nèi)容的差異，還表現(xiàn)為形式的特殊性。沒(méi)有新意的學(xué)校VI設(shè)計(jì)不能引起人們對(duì)這所學(xué)校的記憶和關(guān)注。 不同的學(xué)校形象應(yīng)反映出不同的歷史，文化和藝術(shù)特征，以及不同的職業(yè)特征和管理模式，從而可以產(chǎn)生獨(dú)特的，有吸引力的學(xué)校形象。
三、 學(xué)校VI設(shè)計(jì)可以提升學(xué)校的品牌價(jià)值
一所高校優(yōu)良的品牌形象，宛如一個(gè)極大的電磁場(chǎng)，吸引住著“消費(fèi)者”、優(yōu)秀人才、資產(chǎn)、世界各國(guó)教學(xué)研究協(xié)作的小伙伴，維持院校長(zhǎng)久的、充沛的自主創(chuàng)新魅力和活力。非凡的學(xué)校VI設(shè)計(jì)能引進(jìn)人才持續(xù)加盟代理。擴(kuò)展協(xié)作室內(nèi)空間，為院校的發(fā)展趨勢(shì)造就優(yōu)良的環(huán)境因素。
院校企業(yè)形象是一個(gè)寬容面十分普遍的商業(yè)綜合體．它既包含校名、校徽等有形化因素，也包含信譽(yù)度、辦校觀念、科學(xué)研究水準(zhǔn)、創(chuàng)新意識(shí)、優(yōu)秀人才品質(zhì)、行為準(zhǔn)則等無(wú)形中因素。學(xué)校VI設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)將全部品牌形象因素開(kāi)展融合，以產(chǎn)生一個(gè)統(tǒng)一的院校品牌形象，無(wú)形之中也提高了院校本身的品牌知名度。
出色的學(xué)校VI設(shè)計(jì)能夠非常好的將特色文化融進(jìn)到院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)管理體系中，以總體的視覺(jué)效果品牌形象構(gòu)建優(yōu)雅的學(xué)校環(huán)境，融校園內(nèi)基本建設(shè)的應(yīng)用性、啟發(fā)性、教育性、表現(xiàn)力于一體，根據(jù)提升院校的地理環(huán)境，發(fā)掘傳統(tǒng)式歷史時(shí)間積淀，培育自然景觀來(lái)規(guī)范學(xué)員的個(gè)人行為，清潔學(xué)員的內(nèi)心，使之獲得美麗的享有，接受美的熏陶，培養(yǎng)美的個(gè)人行為，產(chǎn)生美的質(zhì)量。因而，執(zhí)行學(xué)校VI設(shè)計(jì)具備十分關(guān)鍵的實(shí)際意義。
《中小學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50099-2011和《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50099-2011的區(qū)別
首先需要說(shuō)明的是國(guó)標(biāo)GB50099-2011指的是《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》，
一個(gè)國(guó)標(biāo)代碼只能代表一個(gè)政策性文件，我國(guó)目前沒(méi)有出臺(tái)《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》這個(gè)規(guī)范。所以沒(méi)有《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50099-2011這個(gè)規(guī)范。
《中小學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50099-2011
主編部門(mén)：中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部
批準(zhǔn)部門(mén)：中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部
施行日期：2 0 1 2 年 1 月 1 日
根據(jù)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部《關(guān)于印發(fā)(2008年工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制訂、修訂計(jì)劃(第一批)的通知》 (建標(biāo)E20083102號(hào))的要求，由北京市建筑設(shè)計(jì)研究院和天津市建筑設(shè)計(jì)院會(huì)同有關(guān)單位在《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》GBJ99—86(以下簡(jiǎn)稱《原規(guī)范》)的基礎(chǔ)上修訂完成。
編制組經(jīng)廣泛調(diào)查研究，認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參考有關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，并在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，最后經(jīng)審查定稿。
本規(guī)范共分10章，主要技術(shù)內(nèi)容包括總則，術(shù)語(yǔ)，基本規(guī)定，場(chǎng)地和總平面，教學(xué)用房及教學(xué)輔助用房，行政辦公用房和生活服務(wù)用房，主要教學(xué)用房及教學(xué)輔助用房面積指標(biāo)和凈高，安全、通行與疏散，室內(nèi)環(huán)境，建筑設(shè)備等。
學(xué)校的CIS設(shè)計(jì)要考慮哪些因素？
學(xué)校品牌形象策劃的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
如果把CIS比喻為一個(gè)人，那么，MI就是人腦，要“悟道”；BI就是四肢，要“力行”；Ⅵ就是臉面，要“美容”。如果把CIS比喻為一棵樹(shù)，那么，MI就是樹(shù)根，DI就是樹(shù)枝，Ⅵ就是樹(shù)葉。根深，才能枝繁葉茂。
學(xué)校行為識(shí)別系統(tǒng)(BI)的修煉。
學(xué)校行為識(shí)別的內(nèi)部系統(tǒng)主要有：
1、教育的政策與法律法規(guī)。它是由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)或政府部門(mén)制定，學(xué)校必須執(zhí)行的規(guī)范。有些學(xué)校通過(guò)專題講座、現(xiàn)身說(shuō)法、模擬法庭以及案例分析等形式進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)師生員工的法律意識(shí)和守法、護(hù)法的自覺(jué)性，收到了很好的效果。
2、學(xué)校章程。它是學(xué)?；镜木V領(lǐng)性文件，是學(xué)校內(nèi)部的“憲法”。每一所學(xué)校都應(yīng)該認(rèn)真制定好自己的章程，做到“一校一章程”，切實(shí)“依章辦事”。
3、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置。它構(gòu)成了學(xué)校管理的框架，其機(jī)構(gòu)設(shè)置、權(quán)責(zé)關(guān)系、運(yùn)行機(jī)制直接影響著學(xué)校管理的效率和教育教學(xué)質(zhì)量。
4、人員崗位規(guī)范。每個(gè)崗位都配有相應(yīng)的人員，每個(gè)人員在相應(yīng)的崗位上都必須遵循相應(yīng)的規(guī)范。這些規(guī)范包括：崗位的性質(zhì)、任職的條件、承擔(dān)的責(zé)任、擁有的權(quán)力、獲得的利益以及如何評(píng)估其工作的質(zhì)量，等等。
5、綜合性的規(guī)章制度。如：獎(jiǎng)懲制度、會(huì)議制度、請(qǐng)假制度，等等。一種學(xué)校精神的形成，特別是在起始階段，在反復(fù)宣傳教育的同時(shí)，還需要一系列的規(guī)章制度加以約束和規(guī)范，這種強(qiáng)制力量也是形成群體規(guī)范的重要條件。
學(xué)校行為識(shí)別的外部系統(tǒng)主要有人際交往活動(dòng)和專題傳播活動(dòng)。學(xué)校外部人際交往活動(dòng)有多種目標(biāo)公眾：首先，要正確處理好與權(quán)力制約組織和個(gè)人之間的關(guān)系。如何“管好你的上司”（德魯克語(yǔ)），充分調(diào)動(dòng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的積極性，獲得領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己工作的支持和幫助，是辦好學(xué)校的前提。第二，要正確處理好與業(yè)務(wù)往來(lái)組織和個(gè)人之間的關(guān)系。學(xué)校不僅要善于尋求權(quán)力的支持，而且要善于尋求專業(yè)的支持，建立思想庫(kù)，借用外腦，提供決策咨詢，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的明智之舉。第三，要正確處理好與其他相關(guān)組織和個(gè)人之間的關(guān)系。這些組織和個(gè)人包括：家長(zhǎng)、校友、社區(qū)、企業(yè)界、新聞界、同類學(xué)校、畢業(yè)生去向的學(xué)校以及招生對(duì)象所在的學(xué)校，等等。
除了人際交往活動(dòng)以外，學(xué)校還有很多專題傳播活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校周年慶典活動(dòng)、社區(qū)教育活動(dòng)、捐贈(zèng)儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)校開(kāi)放日、學(xué)校教育成果展……這些專題活動(dòng)的目的就是主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)輿論，傳播學(xué)校的良好品牌形象，贏得社會(huì)各界的支持，·盤(pán)活辦學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
美容：學(xué)校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)（VI）的設(shè)計(jì)。
學(xué)校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)分為兩大部分。
一是基本要素，主要包括：學(xué)校名稱、學(xué)校標(biāo)志、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)字、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)色等；
二是應(yīng)用要素，主要包括：事務(wù)用品序列、辦公用品序列、通信用品序列、宣傳用品序列、人員服飾序列、環(huán)境裝飾序列、交通用品序列以及整體布局和空間環(huán)境等。
學(xué)校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：一是要承載理念。Ⅵ是MI的延伸和具體化。因此，在設(shè)計(jì)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)時(shí)，首先要吃透辦學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)，系統(tǒng)、深入地表達(dá)辦學(xué)理念。在清華大學(xué)的?；丈?，有毛澤東親筆題寫(xiě)的校名和英文校名，有“厚德載物，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，有建校年代“1911”，集悠久歷史、辦學(xué)理念、偉人關(guān)懷于一體。二是要講求美感。Ⅵ設(shè)計(jì)在表達(dá)辦學(xué)理念的同時(shí)，應(yīng)給人一種美的享受。三是要展現(xiàn)個(gè)性。Ⅵ設(shè)計(jì)的功能之一就是要傳達(dá)學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性，使公眾識(shí)別學(xué)校的獨(dú)特品質(zhì)。成功VI設(shè)計(jì)往往是與眾不同的、富有個(gè)性色彩、易于辨識(shí)的設(shè)計(jì)。打開(kāi)復(fù)旦大學(xué)的網(wǎng)頁(yè)，只見(jiàn)一輪紅日冉冉升起，金色朝霞灑滿大地，上書(shū)八個(gè)大字：“日月光華，旦復(fù)旦兮”，右下角有毛澤東親筆題寫(xiě)的“復(fù)旦大學(xué)”的校名和由“復(fù)旦”兩個(gè)字構(gòu)成的?；?，讓人過(guò)目不忘。
總而言之，學(xué)校品牌形象的策劃，就是CIS的理念與技法在學(xué)校教育活動(dòng)中的運(yùn)用，就是MIxBIxⅥ所構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。
農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)校校舍建設(shè)安全有哪些主要規(guī)定
（總體要求）：農(nóng)村普通中小學(xué)校校舍建設(shè)應(yīng)貫徹安全、適用、經(jīng)濟(jì)、美觀的方針政策學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)哪些提高了，校舍建筑應(yīng)符合《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)哪些提高了，規(guī)劃建設(shè)環(huán)保、衛(wèi)生、節(jié)能型校園。
（建筑設(shè)計(jì)）：建筑設(shè)計(jì)在平面空間布置和造型設(shè)計(jì)等方面應(yīng)符合抗震概念設(shè)計(jì)要求。
（建筑結(jié)構(gòu)）：（1）建筑結(jié)構(gòu)應(yīng)按防御各類重大意外災(zāi)害的相關(guān)規(guī)范要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）教學(xué)用房（教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)教室、體育活動(dòng)室等）以及學(xué)生宿舍和食堂的建筑抗震設(shè)防類別應(yīng)不低于乙類（即：重點(diǎn)設(shè)防類）學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)哪些提高了，建筑結(jié)構(gòu)應(yīng)采用抗震性能好的結(jié)構(gòu)體系。（3）在抗震設(shè)防烈度6度及以上區(qū)域，嚴(yán)禁使用預(yù)制空心板及預(yù)制樓梯。（4）建筑材料的強(qiáng)度等級(jí)、型號(hào)、規(guī)格、質(zhì)量等材料性能必須符合國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的規(guī)定，滿足設(shè)計(jì)的要求。
（建筑防火）：建筑防火應(yīng)符合國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的規(guī)定。建筑物的耐火等級(jí)：樓房不應(yīng)低于二級(jí)，平房不應(yīng)低于三級(jí)。
（室內(nèi)裝修）：室內(nèi)裝修應(yīng)符合民用建筑工程室內(nèi)環(huán)境污染控制規(guī)范和建筑內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)防火規(guī)范的要求。
（建筑防雷）：建筑防雷裝置應(yīng)符合國(guó)家建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范的規(guī)定。
（建筑消防）：學(xué)校應(yīng)根據(jù)消防要求，在校內(nèi)、樓內(nèi)和相關(guān)室內(nèi)配置消防設(shè)備。
如何設(shè)計(jì)好的學(xué)校?
從三個(gè)方面分享我國(guó)學(xué)校設(shè)計(jì)基本情況：
1 我國(guó)學(xué)校設(shè)計(jì)面臨的基本問(wèn)題
2 在解決這些問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)未來(lái)的學(xué)校教育空間
3 當(dāng)設(shè)計(jì)一所好的學(xué)校的時(shí)候，應(yīng)該具備怎樣的創(chuàng)新思維，更好服務(wù)學(xué)校設(shè)計(jì)
這是幾張教室圖樣。從中可以看出，這些學(xué)堂我們很熟悉，左邊近100年前的學(xué)校教室布局與教育模式在如今依舊沒(méi)有大的變化。除了今天教室里面引入現(xiàn)代化投影儀、電子白板等等一些設(shè)備之外，一百年前和如今的教室相比并沒(méi)有本質(zhì)性的差異。事實(shí)上，如今的人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校教學(xué)理念、課堂教學(xué)模式以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)方式包括背后技術(shù)
支撐條件已經(jīng)發(fā)生很多變化。但為何課堂布局，或者是教學(xué)空間卻沒(méi)有很大的變化。難道學(xué)校不需要改變嗎？是什么原因?qū)е聸](méi)有變化的？其中有很多問(wèn)題值得我們?nèi)ド钊胩接憽?/p>
個(gè)人覺(jué)得有很多原因?qū)е陆裉靽?guó)內(nèi)學(xué)校沒(méi)有很大變化。相比國(guó)外學(xué)校，特別是二戰(zhàn)之后，如美國(guó)、英國(guó)、日本，這些國(guó)家的學(xué)校建筑空間都發(fā)生了很大的變化。一月前在北京我參加了一次學(xué)校建設(shè)會(huì)議，一些來(lái)自國(guó)外發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)者分享給我他們國(guó)家學(xué)?？臻g設(shè)計(jì)的時(shí)候的一些思考，很明顯感覺(jué)到其他國(guó)家的教育空間和我們有很大的差異。
無(wú)論是美國(guó)也好，日本也好，他們的學(xué)校設(shè)計(jì)非常強(qiáng)調(diào)一棟建筑體內(nèi)部的平面布局以及每一個(gè)空間的具體教學(xué)功能。而國(guó)內(nèi)的建筑事實(shí)就是，聚焦點(diǎn)都在建筑立面、總體布局上。個(gè)人認(rèn)為兩者之間有很大的差異性，而在這種差異的背后，可能還包括一種支撐的理論基礎(chǔ)。這種現(xiàn)象可能跟中國(guó)設(shè)計(jì)界，教育界、學(xué)校基建界等等很多不同層面的人的觀念和行為聯(lián)系在一起。個(gè)人覺(jué)得這不是一個(gè)單一現(xiàn)象，而是群體性的集體共識(shí)。這種共識(shí)，如果和西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家相對(duì)比，就可以看到彼此之間的理念不同和差異，也可以看到國(guó)內(nèi)外之間存在的距離。我們可以嘗試從幾個(gè)方面來(lái)探討中國(guó)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。
人為因素導(dǎo)致學(xué)校建設(shè)不合理
今天國(guó)內(nèi)學(xué)校建設(shè)存在的原因可能是多方面的。其中一個(gè)原因，個(gè)人認(rèn)為是人為因素導(dǎo)致的，比如場(chǎng)地問(wèn)題。很大比例的學(xué)校在規(guī)劃選址時(shí)的場(chǎng)地條件是不適合建設(shè)學(xué)校的。例如將學(xué)校建在地震斷裂帶上，建在毒場(chǎng)地上，這種情況是經(jīng)常發(fā)生的。
右邊的圖片是某地的一所初中，所在區(qū)域有一個(gè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)在規(guī)劃時(shí)當(dāng)?shù)丶匆?guī)劃了相關(guān)企業(yè)也規(guī)劃了相關(guān)學(xué)校。但在學(xué)校建成連年后，這個(gè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)引入了兩家污染企業(yè)。這兩家企業(yè)有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是每過(guò)12個(gè)小時(shí)就需要進(jìn)行一次廢氣排放，這些氣體都有很強(qiáng)的刺激性氣味，直接導(dǎo)致這所學(xué)校在廢氣排放階段無(wú)法正常教學(xué)。
除了這些，還可能有一些其他問(wèn)題。如指標(biāo)設(shè)定不科學(xué)。
案例：我曾經(jīng)接手過(guò)一個(gè)幼兒園的設(shè)計(jì)，幼兒園是12個(gè)班，土地面積并不大。那么政府給定的相關(guān)指標(biāo)比如容積率要求不大于1.0，建筑密度要求不大于25%，綠地的要求不少于35%，建筑高度不高于15米。我根據(jù)班級(jí)規(guī)模進(jìn)行測(cè)算，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很苛刻的情況就是這樣一個(gè)幼兒園，要死死扣住25%的建筑密度這個(gè)指標(biāo)，然后把這個(gè)幼兒園建成四層才能夠達(dá)成相關(guān)建筑指標(biāo)要求。
而在國(guó)內(nèi)建筑規(guī)范里規(guī)定，幼兒園要求建造高度不超過(guò)3層，那四層空間如何利用？顯然不能夠作為普通教室使用，只能來(lái)做一些輔助用房，但輔助用房在平面布局在上面這張圖中是很不合理的，這就產(chǎn)生了很大的沖突。
我試圖去解決這個(gè)問(wèn)題。比如幼兒園設(shè)計(jì)是否可以引入新的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，像loft結(jié)構(gòu)來(lái)解決這種困難，這種結(jié)構(gòu)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可以在相同建筑高度的情況下更好的解決建筑面積不足的問(wèn)題，因?yàn)樵趌oft上面可以解決老師辦公空間的問(wèn)題。但是，采用這種結(jié)構(gòu)后，15米的建筑高度設(shè)計(jì)3層loft結(jié)構(gòu)是比較困難的，如果是16m就比較好解決了。但是當(dāng)?shù)匾?guī)劃局規(guī)定建筑高度不能超過(guò)15米。
對(duì)于學(xué)校的用地，也沒(méi)有很好的落實(shí)一個(gè)關(guān)鍵政策：教育優(yōu)先發(fā)展。我國(guó)在上世紀(jì)九十年代初期在國(guó)家政策層面提出教育優(yōu)先發(fā)展一說(shuō)，教育發(fā)展要置于經(jīng)濟(jì)宏觀發(fā)展的前面，包括教育相關(guān)投入優(yōu)先保障，經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃包括城市規(guī)劃要優(yōu)先考慮學(xué)校規(guī)劃等等.但實(shí)際情況是中小學(xué)用地往往是一些邊角的用地居多，很少把最好的土地讓步給教育用。這樣的結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)校選址上可能有很多不合理的問(wèn)題。
投入不到位或投入不足以及外部評(píng)選的問(wèn)題我國(guó)絕大多數(shù)的公建學(xué)校普遍存在投入不足的情況。對(duì)學(xué)校的投資量基本停留在二三十年前對(duì)于學(xué)校面積的框定，然后根據(jù)框定的基數(shù)，乘基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（每平方米1600或者1800），作為學(xué)校的總投資量。
這種方法存在兩個(gè)問(wèn)題。1：面積規(guī)定太死，對(duì)于學(xué)?？臻g靈活性，建筑用地或者建筑余地問(wèn)題考慮不到位。2：每平方米單位造價(jià)規(guī)定較死，很多學(xué)校建筑要做的很好，不單單是毛坯房的設(shè)計(jì)和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，還有學(xué)校文化和室內(nèi)設(shè)計(jì)，但往往由于經(jīng)費(fèi)不足而擱置。所以總投資量可能普遍存在不足。
我也經(jīng)常被邀請(qǐng)，作為評(píng)標(biāo)專家去幫助甲方進(jìn)行學(xué)校設(shè)計(jì)評(píng)標(biāo)，自己也參加過(guò)學(xué)校的一些邀標(biāo)設(shè)計(jì)。在這些體驗(yàn)過(guò)程中，可以經(jīng)?？吹剑袝r(shí)甲方邀請(qǐng)的一些評(píng)標(biāo)專家在評(píng)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)往往偽專家比較多，所謂偽專家，就是他有一些建筑學(xué)背景但是在學(xué)校設(shè)計(jì)領(lǐng)域往往懂的不太多，這樣一些專家在評(píng)學(xué)校建筑時(shí)往往依據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)建筑的理解，導(dǎo)致最終評(píng)選結(jié)果往往存在一些差距。
評(píng)標(biāo)過(guò)程中很大的一個(gè)問(wèn)題，就是真正的使用方，比如學(xué)校，老師很少能夠參與到評(píng)標(biāo)的過(guò)程中去，導(dǎo)致甲方或者使用方的一些實(shí)際使用需求往往在評(píng)標(biāo)方案里不能夠得到很合理的表達(dá)。
在學(xué)校設(shè)計(jì)中，更大的問(wèn)題是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)能力的問(wèn)題。
這個(gè)問(wèn)題也是在學(xué)校設(shè)計(jì)中比較大而需要迫切解決的問(wèn)題。學(xué)校設(shè)計(jì)是一個(gè)很復(fù)雜的事情，并不簡(jiǎn)單。表現(xiàn)為教學(xué)需求如何在空間中得到合理的表達(dá)。丘吉爾有一句話：我們塑造了建筑，建筑反過(guò)來(lái)影響我們。有一些學(xué)校設(shè)計(jì)很好，能夠很好的反映教育的功能，對(duì)于教學(xué)促進(jìn)影響是很大的。但問(wèn)題是目前對(duì)于學(xué)?？臻g對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)與推動(dòng)的理解和認(rèn)知是不到位的，合理的教育理念在教育空間設(shè)計(jì)中的表達(dá)是不到位的，設(shè)計(jì)師對(duì)于學(xué)?？臻g，教育空間，教學(xué)需求的理解也是不到位的。
從比較簡(jiǎn)單或者比較簡(jiǎn)約的一種基本認(rèn)知，可能覺(jué)得，目前國(guó)內(nèi)教育界、學(xué)校設(shè)計(jì)界缺乏很好的溝通，這種缺失使得學(xué)校在設(shè)計(jì)上出現(xiàn)很多問(wèn)題
另一方面，這些建筑師設(shè)計(jì)師對(duì)于學(xué)校建筑應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，從他們的角度探討并不是沒(méi)有價(jià)值的，也是很有價(jià)值的。只是從加強(qiáng)教育事業(yè)，從教育的觀點(diǎn)來(lái)結(jié)合建筑學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)看待學(xué)校建設(shè)問(wèn)題，可能會(huì)取得更好的結(jié)果。
通過(guò)學(xué)校設(shè)計(jì)，將建筑學(xué)力量和教育學(xué)力量結(jié)合起來(lái)，共同對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行很好的交流和對(duì)話，這樣未來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)校設(shè)計(jì)可能會(huì)設(shè)計(jì)的更好一些。從國(guó)外比較來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)閭€(gè)人看過(guò)不少國(guó)外文獻(xiàn)，當(dāng)去閱讀國(guó)外對(duì)于學(xué)校建設(shè)的一些理論時(shí)會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)，國(guó)外很多理論學(xué)者并不是來(lái)自建筑設(shè)計(jì)學(xué)院也不是做建筑設(shè)計(jì)的，很多是來(lái)自教育學(xué)、建筑學(xué)，但在國(guó)內(nèi)，這些真的很少。
以美國(guó)為例，圣地亞哥州立大學(xué)教育學(xué)院，佐治亞州立大學(xué)教育學(xué)院，以及臺(tái)灣政治大學(xué)教育學(xué)院，這里很多教育學(xué)教授在研究學(xué)校設(shè)計(jì)。而國(guó)內(nèi)無(wú)論師范類還是綜合類院校，很少有學(xué)者來(lái)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。目前在教育方面我們需要反思一下，從教育界跨學(xué)科探討建筑問(wèn)題的力量不夠壯大，理論基礎(chǔ)還是不夠堅(jiān)實(shí)。
就國(guó)內(nèi)目前狀況，我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)好的學(xué)校？
任何一個(gè)學(xué)校如果很用心的做學(xué)校設(shè)計(jì)，那它的背后一定有很多觀念，很多需求是通過(guò)空間設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)的。我們建筑一個(gè)怎樣的學(xué)校，不僅反映實(shí)際具備怎樣的物質(zhì)技術(shù)條件，而且反映秉承著怎樣的教育觀。設(shè)計(jì)的核心應(yīng)該在整合當(dāng)代技術(shù)的前提下，表達(dá)怎樣的學(xué)校教學(xué)理念以及未來(lái)想要打造學(xué)習(xí)空間。一所學(xué)校的設(shè)計(jì)就是在構(gòu)建這所學(xué)校獨(dú)特的教育學(xué)問(wèn)題。
一個(gè)月前，我遇到一位日本教授：長(zhǎng)澤悟。他曾經(jīng)在國(guó)內(nèi)出版過(guò)一本非常有影響力的學(xué)校建筑領(lǐng)域的專著。他和我分享了一個(gè)觀點(diǎn)，建筑立在土地上面，而建設(shè)學(xué)校，是將學(xué)校立在觀念上面。
我個(gè)人非常認(rèn)同。其他的很多建筑，如住宅、商業(yè)區(qū)、寫(xiě)字樓，它只需要把建筑立在土地上面，把建筑面積做出來(lái)，很多設(shè)施、功能可以在以后進(jìn)行陸續(xù)的優(yōu)化。但是學(xué)校建設(shè)卻不是。學(xué)校從一開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)就有特殊需求，需要做很多的提前統(tǒng)籌規(guī)劃，背后涉及很多觀念，如教育觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，課程觀念，教學(xué)技術(shù)觀念等等一系列問(wèn)題，所以學(xué)校確實(shí)是建立在觀念上面的。
把教育觀念立在學(xué)校建設(shè)之上時(shí)，就牽扯出又一個(gè)問(wèn)題：在進(jìn)行學(xué)校建設(shè)時(shí)究竟需要怎樣的觀念。每個(gè)學(xué)校的觀念都有差異，但在宏觀層面上又有一些共性的認(rèn)同。在這個(gè)問(wèn)題上，我有一些觀點(diǎn)可以和大家分享一下。
今天的課堂傳播昨天的知識(shí)是否能解決明天的問(wèn)題
這個(gè)問(wèn)題很值得去研究。我們的孩子真的可以用昨天的知識(shí)去解決明天的問(wèn)題嗎？個(gè)人認(rèn)為，明天的問(wèn)題還是要未來(lái)的技術(shù)去解決。未來(lái)一代要用還未發(fā)現(xiàn)的技術(shù)去解決即將發(fā)生的問(wèn)題。對(duì)于未來(lái)孩子而言，未來(lái)是不確定的，是充滿挑戰(zhàn)的，對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生，重心并不是在掌握了多少知識(shí)，而是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，通俗來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變得越來(lái)越重要。
如今在學(xué)習(xí)空間的規(guī)劃建設(shè)上，應(yīng)該從怎樣更好進(jìn)行知識(shí)的灌輸與傳播，轉(zhuǎn)變到怎樣注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。怎樣用合理的空間設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
我有四個(gè)重新認(rèn)識(shí)分享給大家。
重新認(rèn)識(shí)學(xué)生。
如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)更多是重體驗(yàn)，重交流，依賴網(wǎng)絡(luò)這樣的特征，這些的特征對(duì)于背后的教育理論，教育空間，包括教育基礎(chǔ)設(shè)施與傳統(tǒng)教育相比有很大的差異。
重新認(rèn)識(shí)教師。
教師一直是教學(xué)的灌輸者、傳播者、主導(dǎo)者，但實(shí)際上，未來(lái)教師的角色，是要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。北京師范大學(xué)一個(gè)學(xué)者做了一項(xiàng)研究。未來(lái)2030年老師的角色究竟要發(fā)生怎樣的變化。提出在指導(dǎo)學(xué)生這個(gè)維度上，從目前20%到30%左右的比重，提高到73%。從老師傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的維度上，要從今天的80%下降到19%。這方面老師角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，更多從一個(gè)教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師。
老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者，對(duì)于老師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，慢慢從教的怎么樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫烤箮椭鷮W(xué)生學(xué)的怎么樣。這樣一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變，意味著課堂的主題慢慢還給學(xué)生。老師在教育中更多的是在激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓他們可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索這個(gè)世界，主動(dòng)構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源如課堂設(shè)置、桌椅布置等等一系列的空間規(guī)劃產(chǎn)生很大差異
重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。
很多設(shè)計(jì)師認(rèn)為學(xué)?？臻g除了普通教室外就是實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館，除此之外沒(méi)有其他學(xué)習(xí)方式。實(shí)際上并非如此。如今的教育教學(xué)模式、教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生很大變化。越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究的能力，越來(lái)越注重學(xué)生的軟實(shí)力，注重溝通合作與創(chuàng)造性思維。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和以往有了很大不同，如基于小組的，基于資源的，基于主題，基于項(xiàng)目的，這些都對(duì)學(xué)習(xí)空間提出新的需求，這些在學(xué)校早期的空間規(guī)劃時(shí)都是需要被考慮的。
重新認(rèn)識(shí)學(xué)校。
學(xué)校空間是正式學(xué)習(xí)空間、非正式學(xué)習(xí)空間以及混合空間包括對(duì)話交流中間整合在一起，不是單獨(dú)的一種類型，以往將學(xué)校分為教學(xué)區(qū)，運(yùn)動(dòng)區(qū)，后勤生活區(qū)，如今從學(xué)習(xí)空間的角度，如何構(gòu)造學(xué)習(xí)空間的搭配打造以適應(yīng)不同需求變得越來(lái)越重要。美麗學(xué)校建設(shè)的全新思維學(xué)校設(shè)計(jì)不僅僅是設(shè)計(jì)師的事情，它是一個(gè)多學(xué)科、多領(lǐng)域交雜的問(wèn)題。學(xué)?？臻g在打造上需要越來(lái)越關(guān)注更多學(xué)科領(lǐng)域的問(wèn)題，需要傾聽(tīng)不同利益相關(guān)者的訴求。就此我提出幾個(gè)問(wèn)題很需要大家共同探討。學(xué)校設(shè)計(jì)有了設(shè)計(jì)規(guī)劃后，是否應(yīng)該馬上找設(shè)計(jì)師。個(gè)人認(rèn)為并不是這樣。而因該思考，究竟我們需要怎樣的學(xué)校，我們要怎樣去建構(gòu)屬于這所學(xué)校的空間，需要更多的去思考這所學(xué)校獨(dú)特的思維，獨(dú)特的定位，獨(dú)特的教育理念，需要更多的交流，前期的教育學(xué)思維，教育理念，定位等等就顯得很重要。在學(xué)校設(shè)計(jì)時(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃、立項(xiàng)前，學(xué)校的理念，需求究竟是什么，在甲方下建筑任務(wù)書(shū)之前，需要去認(rèn)真思考這些問(wèn)題從而對(duì)學(xué)?？臻g設(shè)計(jì)提出新的需求。我在進(jìn)行杭州一所中學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，前期我們用了兩個(gè)月的時(shí)間，來(lái)探討這所學(xué)校的理念，得出這個(gè)學(xué)校需要一個(gè)STEM空間。在設(shè)計(jì)完成時(shí)，也確實(shí)打造出了一個(gè)獨(dú)具特色的教育教學(xué)場(chǎng)所。這所學(xué)校大概明年9月完成，雖然在學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)用地很緊張，但還是拿出5000平方來(lái)打造這樣一個(gè)STEM空間，規(guī)劃各種各樣STEM的教育、交流空間，對(duì)未來(lái)學(xué)校建設(shè)和規(guī)劃還是具有重要意義的。對(duì)于未來(lái)學(xué)生能力的培養(yǎng)、跨學(xué)科和創(chuàng)造性思維的形成也是有一定的促進(jìn)作用。
這樣的一種設(shè)計(jì)手法和理念，在任何一所學(xué)校進(jìn)行設(shè)計(jì)前期對(duì)學(xué)校進(jìn)行一些研究和概念設(shè)計(jì)，越來(lái)越多的得到各地的認(rèn)可，越來(lái)越多的學(xué)校采用這種模式進(jìn)行項(xiàng)目推進(jìn)。
學(xué)校設(shè)計(jì)僅僅指建筑設(shè)計(jì)嗎？
學(xué)校設(shè)計(jì)很復(fù)雜，不僅僅指建筑設(shè)計(jì)，包括前期的概念設(shè)計(jì)，建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)，校園文化設(shè)計(jì)，弱電智能的專項(xiàng)設(shè)計(jì)，也許后來(lái)還會(huì)出現(xiàn)更多的設(shè)計(jì)，但目前學(xué)校設(shè)計(jì)已經(jīng)不單單是指建筑設(shè)計(jì)了。
比較可惜的是，一些教育局和甲方在學(xué)校設(shè)計(jì)時(shí)依舊停留在建筑設(shè)計(jì)，他們需要去改變一下傳統(tǒng)的觀念，更多關(guān)注室內(nèi)、校園文化與弱電智能設(shè)計(jì)，這樣可以幫助他們打造更好的校園建設(shè)解決方案。
規(guī)范很重要，是我們進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)的導(dǎo)引，但在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)又帶來(lái)很多限制。如今如何看待規(guī)范并超越規(guī)范，變成大家越來(lái)越關(guān)注的問(wèn)題。
如何在遵守規(guī)范的基礎(chǔ)上更多的考慮教育教學(xué)的實(shí)際需求。要解決這個(gè)問(wèn)題，思維上也要從基于標(biāo)準(zhǔn)的思維轉(zhuǎn)向基于需求的思維。在學(xué)?？臻g規(guī)劃設(shè)計(jì)上，如果可以對(duì)打造的空間從需求的角度，教育學(xué)心理學(xué)角度校園理念的角度進(jìn)行合理解釋，這樣就有了很好的理論基礎(chǔ)和需求支撐，設(shè)計(jì)也就變得合理。而如今很多學(xué)?？臻g，對(duì)于為什么要這樣做并沒(méi)有很合理的解釋。
怎樣更大范圍的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
未來(lái)設(shè)計(jì)師要重視對(duì)教育技術(shù)、教育家具與裝備的研究，例如具有小組合作功能的課桌椅，更有利于師生學(xué)習(xí)成果展示與交流的壁毯式主題墻，以壁毯為例，具有更好的展示性、吸音性、美觀性及方便性等諸多優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)哪些提高了的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范有哪些、學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)哪些提高了的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。
