今天給各位分享學校教學樓設計圖的知識，其中也會對學校教學樓設計效果圖進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注本站，現在開始吧！，本文目錄一覽：，1、，建筑設計問題：下圖為一中學教學樓平面圖，其設計有一些錯誤或不當之處，請指出至少五處，并指正，2、，小學的房屋建筑總平面圖怎么設計哦?
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本文目錄一覽：
- 1、建筑設計問題：下圖為一中學教學樓平面圖，其設計有一些錯誤或不當之處，請指出至少五處，并指正。
- 2、小學的房屋建筑總平面圖怎么設計哦?
- 3、求助，有沒有小學教學樓的平面圖，立面圖，剖面圖的設計圖，
- 4、求《中小學教學樓設計圖紙》一套
- 5、學校新建一座教學大樓，長是150米，畫在平面設計圖上的長是25厘米，寬是15厘米，這幅平面圖的比例尺是多
- 6、急需12班中學教學樓方案設計 - 建筑圖紙（首層平面圖、立面圖、總平面圖）
建筑設計問題：下圖為一中學教學樓平面圖，其設計有一些錯誤或不當之處，請指出至少五處，并指正。
錯誤很多，其中能修改的：
1.每間教學用房的疏散門均不應少于2個。
2.教室門開啟不應遮擋有效疏散寬度。
3.所有外門（共兩處）應向外開啟。
4.所有樓梯間門（共兩處）應向外開啟。
5.次入口室內外連接處應設臺階或坡道。
6.殘疾人坡道高差超過300應兩側設扶手。
沒法修改的錯誤，供參考：
1.教室為避免相互干擾應采用單廊。
2.衛生間面積嚴重不足。
3.教學用建筑內應在每層設飲水處。
4.教學用建筑每層均應分設男、女學生衛生間及男、女教師衛生間。
5.中小學校的衛生間應設前室。男、女生衛生間不得共用一個前室。
6.要設殘疾人衛生間。
小學的房屋建筑總平面圖怎么設計哦?
小學的房屋建筑、總平面圖的設計：
1、學制與規模
國內小學的學制與規模：小學以12～24班為宜學校教學樓設計圖，小學六年。
2、參考指標：
2.1、學校的服務半徑：小學≤ 500m。
2.2、用地指標17.6～21.8㎡/小學生.人 。
2.3、每班學生：45人/班.小學
2.4、建筑面積：5.6～8.0 ㎡/小學生.人
3、小學校教室使用面積參考指標：
教室軸線尺寸下限：6.6×8.1㎡ ，課桌選用1100×400mm。
上限：8.1×8.4㎡ ，課桌選用1200×400mm。
4、校址選擇：
4.1、符合當地規劃要求，考慮學校的服務半徑及學校的分布情況。
4.2、根據當地人口密度及人口發展趨勢和學齡兒童比例，選定校址。
4.3、地面應易于排水，能充分利用地形，避免大量填挖土方。山區應注意排洪，要有具備設置運動場的平坦地段。
4.4、有足夠的水源、電源和排除污水的可能。
4.5、學校布點應注意學生上下學安全，避免學生穿行主要干道和鐵路。
4.6、學校應有安靜及衛生環境。
5、用地分區
5.1、用地類型
5.1.1、建筑用地：包括教學用房及教學輔助用房、校園（含校前區）、道路和環境綠化等。
5.1.2、運動場地：包括課間操、球類、田徑、器械用地。
5.1.3、綠化及室外科學園地：包括成片綠地、種植、飼養、天文、氣象觀測等用地。
5.1.4、其學校教學樓設計圖他用地：包括總務庫、校辦工廠等。
5.2、決定校園基地規模地因素
5.2.1、學校規模
5.2.2、學校所在位置，設在不同地點，所需面積有所不同。
5.2.3、學校的等級，是指中心學校、重點學?；蚴且话銓W校。
5.2.4、學校的管理方式，是由市、區的不同級別、干部的配備以及由于學校的改革影響的教育方法來確定。
5.2.5建筑層數及容積率，建筑層數可根據建筑規劃和使用要求而變動，但容積率不能超過《規范》要求。建筑容積率≤ 0.8
6、設計要求
6.1、符合國家有關規定指標，規范和標準。首先做好整體規劃一次建成或分期建設。
6.2、平面布置功能分區明確，布局合理，聯系方便，互不干擾，滿足教學與教學衛生的要求。
6.3、很好的解決朝向、采光、通風、隔聲等問題。日照要求教學用房冬至日底層滿窗日照不少于2小時。教室長邊相對和教室與運動場的間距，受噪聲影響，不少于25米。
6.4、學校主要出入口不宜開向城鎮干道，如必需開向干道，則門前應留出適當的緩行地帶。
6.5、主要教學用房的外墻面與鐵路的距離不應小于300米，與機動車流量超過每小時270輛的道路同側路邊的距離不應小于80米。當不足時，應采取有效隔聲措施。（如南理工大附中和孝陵衛小學由于道路擴建，吡鄰馬路，所以采用學校教學樓設計圖了隔聲反射措施）6、運動場地
6.5.1、課間操：2.3m2/小學一人， 2.8m2/中學一人
6.5.2、籃、排球場最小6個班級一個，足球場可根據條件，也可設小足球場。
6.5.3、有條件時，小學高、低年級分設活動場地。
6.5.4、田徑場，根據條件設200-400米環行跑道。當城市用地緊張時，至少應考慮設置小學60米，中學100米的直線跑道。
6.5.5、球場、田徑場長軸以南北向為宜，球場和跑道皆不宜采用非彈性材料地面。
7、平面組合原則
7.1、教學用房大部分要有合適的朝向和良好的通風條件，朝向以南和東南為主，為了采光通風，教學樓以單內廊或外廊為主。避免中內廊。
7.2、各類不同性質的用房應分區設置，做到分區合理，又要互相聯系方便。
7.3、應以教學年級班為單位，設計平面及布置層次.
7.4、組織好人流疏散的各個單位。
7.5、處理好學生廁所與飲水位置，避免交通擁擠，氣味外溢。
8、單體設計要求
8.1、門廳：為教學樓主要交通樞紐，既要合理集散人流，又要美化建筑的內外檐處理，美化內外部空間環境。注意空間協調并考慮布告欄和照身鏡的墻面。
8.2、學生休息廳：是供學生課余樓內休息和活動的場所，位置應考慮學生活動及游戲方便。其數目和面積依據要求而定。其種類有：
8.2.1、寬走道式：適用于單面走廊式。走道寬一般在2.5～3.0m之間。
8.2.2、大廳式：一般布置在底層或頂層。
8.2.3、隔離式：即以一間教室辟作休息廳，必要時可作機動教室使用。
8.3、樓梯：樓梯寬度及間距參照防火規范設計。每段踏步不得大于18步，也不得小于3步，樓梯間應直接采光，梯井大于200mm時，應采取安全防護措施。樓梯不得采用螺旋形或扇形踏步。每個踏步高：140～160mm,踏面寬280～300mm
8.4、走道：教學用房寬度不小于1800m，行政及教師辦公用房不小于1500mm，外廊高度不應低于1100mm 。
8.5、廁所：不得設在人流密集處，如主要樓梯旁等。應組織通風，避免氣味溢入走道及室內，其方式有：
8.5.1、設于教學樓的盡端，使兩側開窗，創造通風條件，并于走道設一道門隔開。
8.5.2、設于教學樓的盡端，從陽臺連接廁所入口。
8.5.3、設于兩排教學樓的中間部位自成體系，從陽臺入口，較為理想。
8.6、教室布置
8.6.1、排距：小學校不宜小于850mm，中學900mm，縱向走道的寬度不宜小于550mm，課桌的端部與墻面的內壁柱及管道的凈距≥ 120mm，前排邊座的學生與黑板遠端形成的水平夾角≥ 30° 。
8.6.2、教室第一排課桌前沿與黑板的水平距離不宜小于2000mm,教室最后一排課桌后沿與黑板的水平距離，小學不宜大于8000mm,中學不宜大于8500mm，教室后部應設置不小于600mm的橫向走道。
8.6.3、教室應設置黑板、講臺、清潔柜、窗簾桿、銀幕掛鉤、廣播喇叭箱、閉路電視、學習園地欄、掛衣鉤、雨具存放處，前后各設一組電源插座。
8.6.4、黑板的高度≥ 1000mm，寬度，小學不宜小于3600mm，中學4000mm，黑板下沿與講臺的垂直距離，小學宜800～900mm，中學1000～1100mm，講臺兩端與黑板邊緣的水平距離≥ 200mm，寬度650mm，高度宜為200mm。
教室平面多為矩形，跨度在6～7米左右較為經濟，因此，教室的形狀、尺寸即可確定。
8.6.5、教室的平面擺放：南外廊，黑板在東端。
9、圖紙要求：
9.1、總平面一張 1：500
9.2單體：
9.2.1、18班教學樓各層平面圖 1：200（只示意門窗位置、等比例大小，但不具體標注其尺寸，只標注開間及進深的軸線尺寸和總尺寸。）
9.2.2、主要剖面圖一張 1：100（標注同平面）
9.2.3、教室放大平面圖一張 1：50（桌椅的擺放、尺寸大小與門窗走道的位置關系等。）
求助，有沒有小學教學樓的平面圖，立面圖，剖面圖的設計圖，
好長學校教學樓設計圖，看的有點亂學校教學樓設計圖，小學教學樓 魯文設計圖庫 都有，給學校教學樓設計圖你找學校教學樓設計圖了幾個，你看看是不是那種
某四層小學教學樓及學?？偲?36班教學樓設計圖紙
紅旗小學教學樓建筑圖 四層全框架結構教學樓設計圖
某實驗小學教學樓方案圖
某小學教學樓各教室平面布置圖
某小學教學樓建筑施工圖
某小學教學樓平面施工圖
這些都是CAD圖紙，標題，然后你可以到他們網站去搜，看圖紙詳情，找跟你要求最吻合的應該可以吧~~
求《中小學教學樓設計圖紙》一套
《55套中小學教學樓、實驗樓建筑結構全套施工cad圖紙 （畢業設計）.RAR》百度網盤資源免費下載
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提取碼:ph4r
學校新建一座教學大樓，長是150米，畫在平面設計圖上的長是25厘米，寬是15厘米，這幅平面圖的比例尺是多
因為150米=15000厘米，
則25厘米：15000厘米=1：600；
15÷1600=9000（厘米）=90（米），
150×90=13500（平方米）；
答：這幅平面圖的
比例尺
是1：600；新建教學大樓占地13500平方米．
急需12班中學教學樓方案設計 - 建筑圖紙（首層平面圖、立面圖、總平面圖）
你是不是川師工造的，我是許老師，把你的班級和姓名發過來，明天來我辦公室！
關于學校教學樓設計圖和學校教學樓設計效果圖的介紹到此就結束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關注本站。
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